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创新设计高考总复习英语,创新设计高考总2020英语答案

教师连贯、准确、富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练,教师精心设计的思考题、讨论题都是对学生思维能力的训练,以下是小编整理的职业高中英语教学计划和总结,欢迎大家借鉴与参考!

#职业高中英语教学计划和总结篇1#

进入高三,学生的压力增大,老师的担子也更重。作为我省实行高中新课程后的高三,认真研究课标、高考,指导学生备战高考,是高三年级教师的主要任务。

本学期来,本人认真研究学生,关注学生,研究课标,梳理知识结构,有计划地落实复习任务,顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下:

一、掌握学生情况

这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。文科班的英语基础很差,为此,我主要是要求他们过关基本的词汇,多读课文中的实用句子,同时,坚持进行听力;理科班学生基础层次不齐,但他们有学好英语的上进心,我把握好他们的这一心理,抓好教学的基本环节,他们的成绩略有进步并逐步提升。

二、研究课标、高考,认真制定教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见,课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”,因此有必要认真研究年的考纲和考试说明,了解年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷,尤其是课改省份高考试卷,把握高考英语命题方向,特别是高考新题型,做到心中有数。注意收集高考信息,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题,以高考经典题为重心,尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划,统一教学进度、教学要求,资源共享,切实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情,我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”,注重课本知识复习。认真抓好如下工作:

1、对语法进行系统复习,为学生分析句子打下基础。

新课结束后,对高中阶段的语法进行了系统复习,在复习中,制作了相应课件,精选了练习,为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。

2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主,在对词汇和句型进行复习后,再培训学生的阅读能力。

3、坚持不懈抓好听力训练

本期我校征订了一套《高考英语听力训练》,坚持每周三和周五通过早读放给学生听,同时,要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号,这样,可以促使学生记下自己的训练档案,看到自己的进步。

4、强化词汇记忆和运用。

每天为学生准备有单词训练的课件,每两天对所复习的单元进行单词听写,抓好词汇的巩固和记忆,加强基本词汇练习。

5、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批,每次周考后,不但给出参考范文,同时也选出学生中的优秀作文,进行赏识和评点,这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性,学生在考试中不写作文的现象减少了。

四、加强学习,提升自身素质

积极听课、评课,虚心向同行学习;与教研组的老师讨论教育教学方法,博采众长,提高教学水平。浏览相关网站,搜集相关资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

在今后工作中,我会更加努力地完善自我的教学工作,不断进步与成长。

#职业高中英语教学计划和总结篇2#

在过去一年的英语教学中,现作如下几点总结。

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:

1、建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。

2、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。

3、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。

五、巩固教学效果发展学生智能

教学的一个根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。

学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

六、备课,既备学生,又要备教法

备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。

这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高三个班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

#职业高中英语教学计划和总结篇3#

这学期我担任高一年级的英语教师,周课时12节。回顾整个学期的教学,还是比较顺利地完成了一学期的教学任务。希望我能将本学期所学所获用于下个学期,也希望我能将本学期遇到的问题积极思考,寻求解决办法,继续改进。

现将本学期在教学方面的工作总结如下。

一、严抓学生词汇量,阅读量的有效累积。

虽然我自己本身就是一个英语教师,但我深深觉得英语学习对于中国孩子来说还是要耗费较多时间、精力和耐心的一个学科。因为在我看来,要学好英语,它不会要求你有过高的天赋,只要你肯吃苦,够坚持,会思考,就可以将英语学得不俗,这首先就是一个大量时间和不懈努力的投入过程。但就是这第一步,我们有的孩子没走好,高中的孩子尤为明显。他们单词量不高,阅读量不多,所以他们输出较少。而且有些孩子甚至有些惫懒,需要时时刻刻的监督和提醒。所以,这一学期以来,我坚持给学生每周至少听写一次单词,每周至少背诵一篇范文或写一篇作文,除此之外,我还要求他们每周至少做相当于一份期中或期末试题量的练习。

二、根据高考英语题型的改变,及时调整上课不同内容之间的比例,尽快让学生适应之前没有做过的题型。

这学期,在基本保证完成教学任务的同时,我还挤出时间定时定量给三个班的孩子做听力练习,随后更将听力练习内容分享到学生们的群体中,帮助他们课下巩固重复。在期中和期末的试卷中,也将听力内容加进试卷,让学生们尽早适应听力考试模式。此外,我在本学期还将改错题的讲解带入课堂,分类对改错题常考点进行讲解和练习,从单句改错逐渐过渡为篇章改错。

三、虚心求教、学习,提高个人业务能力,上好每一节课。

俗话说的好,台上一分钟,台下十年功,这句话既说明了课堂质量的重要性,也说明了作为一名合格的教师,在自己的本职工作上,一定要精益求精。所以我认真钻研教材,努力研究学情,近自己最大的努力让我所要讲授的知识都能有一个学生易于接受的角度和思路。在此,非常感谢王老师和刘老师,她们总是在我有疑问时不吝赐教、倾囊相授。

四、自我创新,寻求有自己一套的讲授方式以及引导学生更好去理解知识的方式,并注重成果累积。

我觉得越是优秀的老师就越是在教学方面有自己独特的一套体系,有自己鲜明的个人教学色彩,这就是一个老师的魅力,这样的教师就能更好地抓住课堂,抓住学生。而这套体系就是一个教师在长年累月的授课过程中通过不断的经验累积,自我反馈,自我创新而后再用于实践慢慢一点一滴积累出来的。所以,从上学期开始,每每要教授学生较大较难的知识时,我都早早阅读大量相关资料,首先让自己完全透彻地理解这些知识,然后自己去大量的做题,最终,将自己通过阅读和做题所得融汇贯通,形成文字性的自己对本知识点的讲义。为此,我还在附中网站上发表了一篇“书本式教学利弊分析”的文章。

以上即是我对本学期教学工作的总结,若有不足之处,还望大家不吝赐教。

#职业高中英语教学计划和总结篇4#

新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。从上学期开始,在全国上下刮起了”杜郎口风”,在全国掀起了一场

”杜郎口教学模式”改革,经过研究和探索,我认为”杜郎口教学模式”之所以在全国推广,有其特殊性和先进性,另外,我也清醒地认识到,任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬,必须结合自己的实际情况,因此,为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合,我进行了一系列探索。所以,下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,营造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响到英语学习的效果,还会影响其它方面的发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相辅。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中,逐步学会如何学习,做到:

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及给他们介绍实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵,它必须要与实践相结合,所以,我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

#职业高中英语教学计划和总结篇5#

本学期我从事高三理科7、8班的数学教学工作,在党的教育思想及学校的教学理念指导下,认真工作、积极探索、收获甚多。现将本学期的教学工作总结如下:

一、踏实工作,落实好教学常规

每天上课前我都坚持认真备课、备学生,作为高三的第一学期,也是打基础最关键的一学期,积极参加集体听课活动,特别是教体局组织的青年教师说课大赛,还额外听了张旭东老师的政治课,从不同的学科入手打开了自己的思维,开拓了视野,虚心向有经验的老师学习,认真钻研教材,分析近几年的高考试卷。

二、抓好学生练习,优化课堂教学

因为所带班级学生基础比较薄弱,所以每节课我都注意学生基础知识的训练,注重学生动手能力及学数学的兴趣培养。

首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生,要求学生对自己不会做的练习、做错的练习,在讲解中要用红笔记录解题过程,做好学生的错题统计对于错的较多的题目,找出错的原因。

其次,练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的点到为止,该讲的内容一定要讲透。对于典型问题,要给学生足够的时间去自己做,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效提高了学生的应试能力。

三、加强应试指导,培养非智力因素

充分利用每一次练习,测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力做到“会而对,对而全”,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力,帮助学生树立信心,纠正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些注意事项。

四、努力方向

作为一名第二轮带高三的教师,高三复习备考经验还很不足,以后还应该多向有经验的老师学习,多向书本学习,结合自己教学实践有创新的教学,不断提高自己的教育教学水平。

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英语组工作总结范文5篇

高三二轮英语复习指导建议

一、指导思想与原则

二轮复习教师要侧重对学生基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧等方面能力的培养。要帮助学生总结规律,提升她们的思维创新能力和综合解题能力。

二、复习内容

高质量的课堂教学、有针对性的练习和试卷讲评,能帮助学生查缺补漏、迷途指津、夯实基础、掌握高考要领、挖掘自身潜能。各学校要根据学生的实际情况,充分发挥集体的力量,开发、挖掘复习资源。要注意选择题型新颖、材料鲜活、试卷规范,侧重基础知识、综合性较强的训练材料。加强探究、实践和创新能力的培养,努力使训练材料的新颖性、指导性、实用性于一体,激发学生的潜能,使考生在复习中既巩固基础知识,又查缺补漏、总结规律,提升思维创新能力和综合解题能力。

三、复习策略

高等院校分为一批次院校、一般本科院校专科院校等等。这就要求高考试题要保证有区分度,这是选拔性考试对试题的要求。而高等院校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的学生。高考试题贯彻“在考查知识的同时,注重对能力考查”的原则。因此,要在第一轮复习的基础上把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。

四、加强复习方法指导,研究并指导复习、考试策略

一、 听力

在听力训练中,要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。指导和培养学生下列应考策略:

1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点;

2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料;

3、对不同类型的句子(祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等)句子的听力理解;

4、如何对学生进行一段独白的听力训练。要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时,要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。

二、英语知识运用

英语知识运用不是单纯考查对语言知识的识记和简单的再现,而是在不同水平与层次上涉及语言运用,既注意语言形式,也注意语意内容,还注重语言的运用,也就是在特定的语言环境中运用语言的能力。因此,应注意以下原则和方法:

1、尽量向学生提供真实可信、情景丰富的语言材料。

语言运用均发生在特定的情景下,而只有适合于特定语言情景的材料才具备较高的语言真实性。所以,应选择或设计一些情景真实、清楚的语言材料。另外,在选取或设计语言材料时,应该充分重视材料话题的多样性。

2、理清各语法专项的概念,精选有指导意义的试题进行训练指导。查缺补漏、总结规律、培养学生综合运用英语的能力。

3、培养指导学生分析语境、重视语言差异、完整理解语意              克服定式思维。

4、二轮复习要指导学生总结规律和方法。培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。要指导学生既要关注语言形式,又要关注语言意义,培养学生对语言意义的领悟与判断能力。

三、完形填空

“完形填空”旨在全面检测学生在阅读理解的基础上对英语基础知识和综合运用语言的能力,包括辨析词汇能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。要求学生既具有扎实的基础知识,更要具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。因此,在复习中要注意以下方法与策略:

1、通览全文,把握主题

要指导学生提高语篇整体意识、注意人物活动和时空顺序以及作者意图。指导学生先通读全文,以求获得对文章的大致了解,弄清事物发展的背景,形成对试题的初步宏观认识。同时,要特别注意段首、段尾句对主题的提示,判断文章的背景,体会作者的意图,作为进一步猜测细节内容的依据。

2、瞻前顾后,先易后难

要指导学生学会在通览全文的基础上,逐句研读,前后观察,并随时设想所遇空格中应出现的内容,学会运用所掌握的词义的细微差别、词的搭配,如动词与名词的固定搭配、动词与介词的固定搭配、名词与介词的固定搭配等等,结合对上下文语境的理解,做出最佳选择。

3、综合分析、上下连贯

要指导学生学会在做题时根据句法、惯用法、文章的脉络和一般常识,正确运用惯用法搭配、固定句型、逻辑推理等,使所填选项能使句子意思和结构完整,上下连贯,合乎逻辑。

4、 带入选项,复读核实

教会学生在完成选项之后,复读全文,全面检查,重点是词汇、惯用法是否合理,句子结构是否完整,上下文、前后逻辑是否一致,文章是否连贯。

四、阅读理解

阅读理解部分复习指导的重点是指导学生总结规律和方法。所选语篇必须符合考纲要求,具有时代感,有利于培养学生的解题能力和解题技巧。要加大学生的阅读量,提高学生读速和答题质量,培养学生对试题内涵理解的能力,提高概括能力,分析问题,解决问题的能力。

要指导学生有效地把握出题规律,弄清楚正确选项与干扰项之间的关系,以便排除干扰,从而理清解题思路,提高解题的正确率。 

1、指导学生学会合理地处理好题干、选项与原文的关系

如果是细节题,可以指导学生采取以下策略:

(1)确定题目关键词,也就是明确考查点;

(2)查找文章对应处,寻找题目关键词的对应词(一般是同义词或近义复述),因为对应词周围就是前后测试点,找到对应词也就找到了解题的依据;

(3)回到题目,逐一核对选项,挑出与考查点内容一致的选项,即答案。

对于深层理解题,由于不能直接从文章中获得答案,因此第(2)个步骤应该改为跳读文章,从文章诸多的信息中梳理出最有用的信息。如果考生的思路与文章作者相一致,就很容易把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度、人物的性格特征等等,顺利解题也就水到渠成。

2、指导学生学会分析正确选项与干扰项之间的关系

高考阅读试题干扰项的编制水平非常高,命题者深知干扰项只有涉及到语篇内容才能发挥干扰作用,因此他们设置的一些干扰项往往与原文某几个词或语句形式、结构上很相似;有些干扰项似乎合情合理,从意义上一时难以区分。在视觉和思维的双重千扰下,如果学生不掌握阅读理解题的命题规律,往往就会跌入命题者设置的“陷阱”。因此,教师要指导学生分析、研究阅读理解题的选项,把握其命题和解题规律,理顺解题思路,这样才能提高解题的正确率。因此,教师应注意以下复习策略:

(1)强化学生计时阅读训练,限时、定量快速阅读,提高质量;

(2)根据考试大纲对阅读材料的要求,选择适合高考要求的文字材料,并指导学生学会:

A.理解主旨和要义;

B.理解文中具体信息;

C.根据上下文推断生词的词义;

D.作出简单判断和推理;

E.理解文章的基本结构;

F.理解作者的意图、观点和态度。

*二轮复习期间我们应特别注重阅读和阅读理解文章的选择。

一个途径是:山东各地区的模拟题。第二个途径:老师自编题。提倡组内老师改编阅读或阅读表达,选材必须具有时代性,贴近生活,贴近考生。第三个途径:互联网上的适合学生阅读的文章,Chinadaily 上有关体育、新闻、生活、文化等方面的文章(让增加学生接触新词汇、新表达方式的机会,开阔他们的视野、启发他们的思维,使学生尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。)

*通过这些方法增加学生课外阅读量,强化学生广泛涉猎、计时阅读的阅读习惯,侧重限时、定量快速阅读。

在对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行指导的同时,我们应加大对学生们阅读量的要求,只有在平时加强阅读训练,不断提高阅读能力,才能出色地完成高考阅读理解。

作为老师,我们要在平时的阅读训练中,指导学生认真分析高考阅读理解题的命题特点,让他们掌握一定的命题规律和解题思路,并由此养成快速、准确、高效的阅读技能、解题习惯。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力,他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高,才能在高考阅读理解测试中立于不败之地。

五、阅读表达

阅读表达是山东卷中的一个新题型,重在考查学生的实际语言技能和综合语言运用能力,侧重对综合语言运用能力的考查,尤其是对运用英语解决实际问题的能力的考查。

教师要注重培养学生的语篇分析能力、判断能力、根据语篇进行逻辑推理的能力、概括归纳能力、结构认知能力和语言表达能力。教会学生能用自己的语言根据所提出的要求写出合理的答案。

鉴于阅读表达题型考查的是学生在阅读的基础上,用自己的语言把所理解的准确地表达出来的能力,因此要注意培养学生的语言表达能力。通过专项训练,提高学生的造句能力和表达能力,特别是合乎逻辑地表达自己对文章的理解。教学中应注意以下复习策略:

1、教会学生概括文章大意、标题,或指出作者写作的主要意图;

培养学生对短文或段落的整体理解与概括能力,学会对中心思想或段落主题思想进行概括。

指导学生借助文章的主题句进行归纳、总结。重点阅读段落的开头,(其后的句子则是论证性细节。在论说文、科技文献和新闻报道中多采用这种格式)、段落的结尾,(作者先摆出事实依据,层层推理论证,最后自然地得出结论,即段落的主题)、短文中间(当主题句被安排在段落中间时,通常前面只提出问题,文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出,而后又作进一步的解释、支撑或延伸)。

2、教会学生补全文章中空缺的句子:

指导试学生在理解文章整体内容的基础上,把握文章上下文逻辑结构。

3、教会学生根据语境翻译句子:

指导学生提高语言的翻译能力,能够根据语境把长句及结构复杂的句子或中英文表达差异大的句子做出通顺的、符合汉语表达习惯的翻译(评分要求:要求在准确、全面的基础上,翻译成较为通顺的汉语,并表达出作者的思路)。翻译的标准是忠实原文,译文流畅,文字典雅。对于高中阶段的学生来说,在规定的短暂的时间内完全达到这个标准可能有相当的难度,但是应当鼓励学生尝试用流畅的优美的汉语表达句意,做到“忠实与通顺”。

4、同义语句替换:

教会学生正确领会考题中所给的替换句子的具体信息和表达转换。准确地在原文中找到与之相对应的语句,进行有效替换。

5、回答问题:

教会学生根据上下文理解,寻找具体信息,并用准确的语言进行恰当、有效地表达。

6、陈述个人观点:

教会学生根据文章大意,就某一个问题发表自己的观点并给出原因。指导学生注意用词、语法结构的准确性。

六、写作

复习方法与策略:

加强对书面表达的指导和训练。指导考生掌握《考试大纲》中关于书面表达的评分原则和各档次的给分范围和要求;训练学生敢于使用较复杂的语法结构或较高级词汇;鼓励英语水平较高的学生灵活运用所学词汇;培养他们较强的语言运用能力。同时,要指导学生学会有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑、以完全达到预期的写作目的。

高中教辅:创新设计。知道这本教辅的朋友请告诉下,这本书如何?与市面流行的5年高考3年模拟如何?

英语组工作总结范文篇1

本学期以来,本人认真研究学生,关注学生,研究课标,梳理知识结构,有计划地落实复习计划,顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下:

一、进行了英语学情分析。

本学期本人继续担任高三年级普通班高三(3)班的英语课,本班学生自高一以来学生基础就很差,在基础知识上,本人进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣,在一、二年级时期末考试有个把及格的,也都选入a班,所以一直以来,本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分,大多学生的考分都是在20分以上至60分以下,少部分学生在85分段以下至60分。

几乎所有学生都感到英语特别难学,主要原因是他们几乎记不了最简单的单词,语法也没基础,所以对英语学习特别头疼。老师讲课听不懂,所以厌学情绪严重,学习态度上也不正,上课睡觉、搞小动作、玩手机游戏等现象不时出现,英语成绩难以提高。

所以开学之初本人既对本班学情进行了认真细致的分析。在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面情况得以改观。

二、把教学计划落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。

三轮复习中,首轮复习内容是初三英语课本,高一年级课本22个单元,高二年级课本20个单元。对这些内容的复习主要是:高考常用单词、短语,主要句型,基础语法等。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。金版新学案《高三总复习》的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版金版新学案《高三总复习》成了学生的良师,也成了我英语教学中的益友。

无论是单元复习还是高中英语知识点专题训练都是题目中的精品。我立足于新学案《高三总复习》,认真把握好教学工作中的练习环节。

四、听力训练是作好提高成绩保障。

首先,我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面,引导他们把工具当作学习的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套《维克多英语整套听力训练》本人要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上本人利用教室里的多媒体播放一些有趣的用简单英语对话的外国英文版动画故事给学生看,大大提高学生的学习兴趣,英语听力也有一定的提高。

五、扩大阅读,培养英语能力。

课外阅读必不可少,这学期高三金版新学案《高三总复习》为班级三分之二的学生扩大了眼界。金版新学案《高三总复习》里面的训练阅读理解题兼顾新闻、、科技、校园、地道美文等多方面内容。个别成绩比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣,也丰富和开拓了学生的视野。

六、注重学生英语作文的训练,推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批,每次月考后,不但给出参考范文,同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评(老师评或学生互评),这种做法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习的积极性。

七、加强学习,努力提升自身的素质

积极听课、评课,虚心向同行学习。与教研组的老师讨论教育教学方法,博采众长,提高教学水平。浏览相关网站,搜集相关资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾,既有成功的经验也有值得思考的教训。

新的一年即将开始,我会更加努力地完善自己,积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生创造更新的至高点而努力!

英语组工作总结范文篇2

一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,四个多月120多个日日夜夜,可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期,我担任四年级和五年级的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对四年级和五年级教学目标的不同:四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力,还让学生试着模仿教材书写单词;五年级是在保持兴趣的基础上学习新知识,加大听写单词的力度。设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课,尤其是四年级的学生。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

四、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对于六年级学生,培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语(teachingenglishthroughenglish),并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

1、给每一个学生起英语名字。尤其是三年级学生,经过一个学期的训练,每个人都能说出自己的英文名字,有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名,叫学生回答问题。

2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中得到提高。

3、用英语授课。不管上对话课还是课文课,我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇,但难免有不少学生不懂的词汇,如在用英语介绍课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者借助板书形式加以说明。总之,注意所用的语言略高于学生现有水平。

4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确,并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,在英语课上,除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外,还经常根据所教内容,呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。

六、在这一学期的教学工作中,除了对四年级的学生进行兴趣的培养外,对于五年级的学生,培养他们自学的能力,而且对于优秀生还要求他们背诵课文,鼓励他们自己找阅读的材料,从而提高阅读能力,为七年级打下良好的基础。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

经过一个学期的教学活动,学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能,经历了过程,丰富了体验,掌握了方法,获得了发展,学生的各种能力呈现螺旋式的上升,再次验证了我的理念——-因为老师的用心,学生是幸福的。

英语组工作总结范文篇3

英语组校本教研以认真贯彻落实二期课改精神为主线,以课堂教学为载体,以解决教学实践中教师遇到的问题和教师实际所需的提升,增强教师的学科功力,努力提高教师的教学技巧和课堂教学效果。因此我们主要进行以下几方面的工作:

一、学习教改理论,转变观念,积极探索新的教学之路。

面临课改教学的挑战、学校发展规划的要求和完成中考任务的压力,我们更深切地意识到加强学习、更新教育观念是自己提高课堂教学效益的内在需求。因此我们全组老师坚持学习教育教学理论,在学习中感受新的教育理念,在教学中探索如何把这些理念贯穿在教育教学的环节中。通过学习、听讲座、讨论《新课程标准》,让我们意识到在教学观上必须实现以下方面的转变:

①学科功能转变。英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的教学。

②教教材向用教材转变。教师在教材教学的'基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生活用英语。

③教学活动的目的转变。即不仅仅是传授知识。更重要的是要让学生学会学习。

④教师教学研究的重点放在如何“带着学生走向知识”而非“带着知识走向学生”。

从而让老师们真正体会二期课改的核心是以学生为主体,发展学生的能力,教会学生自主学习。根据英语学科特点,怎样做到学生学以致用?究竟怎样的教学方法是合理有效?这是近年来我们所不断探索的内容之一。每一次上完课后,我们常常会反思这样的一些问题:这节课的设计是否真正体现了以学生为主体?教师的引导是否激发了学生的潜在能动性?教师设计的活动是否与日常生活紧密联系?上完课后,学生能用到课上学的得知识吗?不忘以二期课改理念来对照自己的教学工作。通过思考、比较《牛津教材》的新教法与传统教法的特点,我们深切地意识到更新教育观念的重要性,同时在不断的实践中,教师们对新课程标准又有了新的认识。

二“聚焦”课堂教学,开展有效的教研活动。

1)利用公开课、大赛课、展示课为契机,重抓备课、反复磨课,力求把二期课该的理念贯穿在每个教学环节。

尽管老师们能够接受比较新的教育理念,但在教学的实际操作上要将自己的教育理念完全统一到二期课该的理念中来还有些差距,加上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点,因此组内进行《牛津英语》和统编教材中《牛津英语》教学渗透的自培工作我们主要通过教研组抓课堂教学的“备,说,讲,评,思”五个环节来实现,尤其是重视课前集体备课和课后磨课。

课前备课我们以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课,做到内容正确完整,融隐性目标与显性目标于一体,博采众长而自有特色。为了将钻研教材、研究教法和学法的质量与效果更提高一步,我们认真开展备课组内的“转转课”活动,就同一课案轮流上课、听课、评课,对一些重点课、难点课的教学目标的确定,教学难点的突破,教学方法与手段的设计形成共识,反过来再修订教案,我们的基本出发点就是强化课堂效益,杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备课、上课的不足。

面对新教材、新教法,我们利用组内宝贵的人才资源,发挥每位老师的优势和集体合力的作用,在专家黄老师和区教研员的热心帮助和教学指导下,根据不同年级的教学内容和学生实际进行不同课型的教学尝试。如:预初牛津英语第一课时课堂教学环节的设计、初一单元授课和课时授课课型有效性的探索、初二英语的阅读课课型的探究、初三复习课课型和新世纪教材、牛津教材和统编教材进行整合课。在开课期间,组内尤其重视对各个环节认真的磨课活动,开展课堂教学研究。如:教学方式的优化上: way–in环节中教师怎样能调动学生学习气氛?该采用哪些方式的活动?不同内容的新课该选择不同导入的形式?在听课文录音环节中怎样做能有效提高学生的听力水平?现代信息技术是否有机地渗透到课堂中?在培养学生能力上:设计学生的活动中教师如何启发学生的兴趣与探究能力,从单纯的知识传授者变为启发者,形成课堂内的教学互动。老师们一次次观察教师的课堂教学行为,了解教师的教学思路、教法,及时发现问题,想办法解决问题。然后通过反复修改,推出公开课、大赛课和展示课。在公开课后,大家再进行认真的评课、反思。通过反复备课、试教、评课和再备课,优化教学环节,推出组内好的课型。这样老师们不仅在多次的课堂教学过程的感受中,感悟、理解其他教师所运用的教学模式以及其指导的理念,从而在今后实践中进行迁移;而且还体会到教师集体的合作的力量,体会到在教学活动中的专业切磋、互相学习和合作研究是教师共同提高基础,也是我们校本教研的目的所在。

2)充分利用教研员和学校聘请的专家黄小立老师指导我组的工作,解决我们课堂教学中遇到的难题。如对教师在上课的技巧、备课的关键问题、教师应具备的基本功、课堂用语规范等方面进行指导。

专家黄小立老师每周定期来听取了组内老师的课,每次听课之后就课堂环节设计、知识点的落实、教师的设问等方面均给予认真、细致和到位地点评,及时肯定老师们的成功之处,同时一针见血地提出存在的错误与不足。有时大家认认真真准备的课却被专家否定时,大家很难过,但在每次震痛之后,经过老师们自己的层层反思,通过对教材进一步的领会,真正理解了专家的思路和想法,从而提高教师对课堂教学的驾驭能力,这时大家觉得付出的努力值得。我们就是在这种矛盾的心态中,一次又一次地得到了提高和发展。

3)重视青年教师教学规范的培养。从备课到上课,从批改作业到互相听课,不放松任何一个环节,将“传帮带”工作落到实处。为他们搭建各种舞台,通过磨课抓教学环节和上课的规范,如:牛津英语第一课时的课堂环节的设置以及每个环节间的相互承接和各自应该达到的教学目标;通过各种开课,以促进青年教师的课堂教学能力有一个质的飞跃。我们欣喜地发现英语组的青年教师在迅速成长。他们的课堂教学生动有趣、灵活善变,适应当前学生的求知欲望,更能激发学生的学习兴趣,寓教于学,使学生的思维和创新能力在课堂内外均能得到锻炼。并且这些青年教师在工作中能虚心好学,大胆创新,在教学中认真设计多媒体课件,使教学容量大,信息量大,节奏快,也为老教师们拓宽了思路。

三、强教师内功,提升教师内涵。

积极组织教师参与各种竞赛活动和基本功考试,其目的是为了更好的锻炼教师的基本能力,更好的胜任新时期的教师岗位。同时在参与活动中也能让教师明确自身的在哪方面的优势和不足,帮助确定各自今后需弥补的具体内容和发展方向。

为了提高教师命题能力,把握试题的质量(月考卷、期中、期末卷、平时测验卷),教研组进行了教师命题能力的培训。具体做法:

组织组内教师做中考试题和中考模拟试题,讨论中考试卷命题体现的要求,了解和把握中考题型和命题的方向。

1)借助上师大老师的帮助,对命题的科学性、逻辑性、适应性和双项细目表知识能力层次进行学习和讨论,了解科学的出题策略,确立不同年级和不同考试目的题型和题量,把握好难易度比例。

2)做命题设计的实践者。要求教师通过对教学理念、科学出题思路的把握,结合学生实际和具体的教学内容设计一套试题。

3)挑选考卷进行评价,对不足之处进行修改,再将考卷用于对学生考查中,做好试卷情况分析,以获得来源于学生方面的信息反馈。

4)再进行试卷的调整,确保试题的效度和信度。确立各备课组的月考、期中、期末卷,以便对今后每一轮学生进行适当的调整后的考查。

通过这样有系统的有主题的教研,教师的命题有了规范,命题能力有了显著提高。老师也进一步意识到学习的必要性,认识到教师自我完善和持续发展的重要性。

英语组工作总结范文篇4

时光飞逝,岁月如流。仔细回味,充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里,我付出辛劳,收获成功,与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头,我终于欣然发现,在蹒跚学步的过程中,原来收获颇丰。

本学期,每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实,有效,让每个学生都有所收益,上好每一节课,带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下:

一、思想方面:

本人热爱教育事业,坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己,热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己,鞭策自己。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来,积极参加各类政治业务学习,。努力提高自己的政治水平和业务水平,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的 规章制度 。学习和研究新课程标准、理念、观点,注重在教学实践中的灵活应用,理论联系实践,研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。

二、在教学工作方面

首先我认识到了几个问题:

1、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

2、面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不

饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。

3、在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。

我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

首先,我能尊循教学环节,课前认真备课,不但能备好教学内容,更能做到备好学生,备好作业和课堂练习,以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。

其次,在课堂教学中尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。而且,教学中必须做到让学生明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后,要求学生必须读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型

及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。

最后,帮助学生养成良好的学习习惯。

三、坚持终身学习

“学海无涯”,在信息时代,作为一名教师,终身学习尤为重要。我常常不满自身现状,不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应,参加各项教师活动。除此之外,业余时间我还读了许多书和杂志,英语知识等各方面均取得长足进步。

四、工作考勤方面:

我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间,一学期来,无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。

当然,由于教学经验的不足,在教学过程中走了不少弯路,我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的小学教师。

英语组工作总结范文篇5

半拉门镇中心小学高志丰光阴似箭,转眼间过了一个学期。在这学期中,在教学工作上,面向全体学生,教书育人,为人师表。工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生,尊重学生,重视激发学生的创造能力,培养学生全面发展。

一、政治思想方面:

本人作为一名英语教师,在该学期中认真学习新的理论,及时更新理念,还注意从书本中汲取营养,理论联系实际,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教学方面:

在这学期中,我努力提高自己教学实践能力,增长教学经验,并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师,我主要做了下面的工作:

1、课前准备:通览教材,备课深入细致;

认真参阅各种资料,准确把握难重点,及时撰写 教学反思 ,并归纳总结经验。

2、提高课堂教学效率。我多方面地了解学生的学习方法和习惯,同时了解他们的兴趣、需要,学习新知识可能会有哪些困难,根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施,并积极调整自己的教学方法去适应学生,也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。

3、坚持一单元一测试的巩固训练工作,力争教学扎实有效;

认真批改作业,及时了解学生的学习情况,及时给他们反馈信息,及时查漏补缺。以便在辅导中做到有的放矢,并且通过每周3次单词的听写,掌握学生平时的学习情况,努力做到循序渐进。而且做好后进生转化工作,实行“小组之间”互助形式,大面积,大幅度提高班级的整体成绩。

4、在每周按时检查学生的背诵情况,督促学习习惯较差的学生记单词,读熟课文,背课文。并给予及时地评价、因为英语是一门语言技能课,只有在大量的语言输入下,才能达到良好的语言输出。

5、积极参与听课,参加教研活动,认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课,学习如何上好课,尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

6、积极参加校内外各种教科研活动和专业知识的培训,提高自己的英语水平和自身能力。平时多抽时间研读专业杂志等有关书籍,钻研新教材和教法,让丰富的理论支撑教学活动。及时进行教学反思,撰写随笔和教学反思,加强课题研究和论文写作,在科研、创新教学研究方面有所建树。

总而言之,作为一名一线教师,踏踏实实工作,认认真真做人,以师德标准严格要求自己,努力提高自身素质。在今后的教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为自己所喜欢的工作、事业倾尽全力。

如何做好高三英语后期复习工作

5年高考3年模拟是神书啊...高三复习的时候都用

紫色那个 主要是题贴近高考很好很好..

档次好..难度有适中..

创新设计:刚好我们学校在用.. 话说文轩书城都买不到这书,

不流行,但是也不错。主要是有基础梳理填空,然后有讲解,最后有练习。

有梯度,老师说比较这书成熟。一般般吧。

高三年级英语备课组工作总结

一、明确目的,理清思路

无论我们做啥事都应有明确的目的。高三英语复习教学的终极目的就是:在构建学生系统语言知识体系的前提下,提高学生的语言运用能力。近年来,高考英语试题在重视语言基础知识的同时,突出了对语用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局,因此,复习备考应以语言知识为载体,为提高学生成绩铺路搭桥。然而,高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力,调整心态的过程。因此,我们必须在始终兼顾语言知识的前提下,重视学生语言能力的培养,加强应试技巧的训练,成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质,帮助他们掌握解题方法及技巧,最终提高做题的准确率和熟练程度,提高应试能力。

二、知己知彼,抓“纲”务“本”

高考是广大考生和教师与命题人员以试题为舞台而进行的一场高水平的搏弈。古人说得好:知己知彼,方能百战百胜。

知彼就是:进一步明确学科特点,命题原则,从而确立后期备考必须遵循的依据、原则、思路、重点、难点。教材和近年的高考试题是高三后期复习备考工作的依据,有了依据,我们在复习备考中就有方向、有目标。2011年全国二卷体现了:稳中求变,稳重求新,适当反映世界文化特色的原则,也预示了2012年高考命题的趋势,为我们备考指明了方向。知己就是:摸清自己学生的真实状况。经过半年多的复习,“一诊(模)”,“二诊(模)”检验,深入细致分析学生的现状,他们的身体状况、精神面貌、心理动态如何?他们的学科成绩、学习能力、学习策略水平是提高了还是降低了,与兄弟学校、兄弟班级相比差距是缩小了还是扩大了?上线人头是多少?无效人头又是多少?都必须做到心中有数。

三、科学规划,稳步推进。

虽然,后期复习备考时间已所剩无几,但并不意味着我们只能打消极的阵地战,被动地等待着高考的来临。我们必须将整个后期进行科学规划,统筹安排,步步为营,层层推进,作到时间计算到天,任务落实到人,目标落实到分。保证后期复习备考:忙而有序,忙而有效,忙而有闲,因此,我们建议将任务进行适当的切割,时间进行合理的分配,使学生清楚自己每一天的任务,教师明白自己每一天的工作。为此,我们建议把后期的50多天划分成两个阶段,两个阶段既有密切联系,又有一定区别,既有相同复习内容,又各有侧重,既有难度上的差距,又有速度上的不同。

(一)强化训练阶段——时间从“二诊”到“三诊”。复习重点是:强化能力和考试技巧的训练。我们可用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练,包括从知识到能力到心态的全面训练,帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。同时精讲精练,精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题,限时完成,保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨能力,增强知识的理解和记忆,提高语言运用能力,掌握解题技巧。教师在讲评练习时,不要只求答案,要进行多角度设问,使一道题变成多道题,通过典型试题的解题思路分析,使学生既要知其然,更要知其所以然,培养学生举一反三、触类旁通的能力,分析解答问题的能力和学科思维能力。充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误,进行整理后,定期张贴出来、或者重新定时练习,帮助学生学会辨误,避免下次重蹈覆辙。

1.训练的重点应是中档难度的题目;

2、要求学生规范作题,象对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题,练做题的 速度及准确率;

3、做题的数量要适量,难度要适度,贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在哪里,命题人的答案为什么会对,要弄清楚。不断总结做题的经验教训,教会学生把握命题人的命题意图,要指导学生与命题人同步思维,

(二)知识整理及应试心理、技巧调控阶段——时间从“三诊”结束到高考前夕,主要任务是:主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。具体的作法是:回归基础,查漏补缺,减缓节奏,调控心态,强化应试。由于高考已迫在眉睫,学生复习已基本到位,应该逐步把学习的大部分时间还给学生,引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上,适当做一点阅读、完形、改错 、写作等方面的定时练习,以训练来保持“题感”,同时,每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文,让他们根据自己的具体情况进行选择,做到:练习精一点,节奏慢一点,难度低一点,看书多一点,效益高一点。

1、指导他们或梳理知识,或读课本,或看错题集等。

2、 加强多形式、多层次应试技巧的指导,从时间的分配、文具的准备、机读卡的填涂等到铅笔应该怎么削为止。

3、 在考前十天左右,组织一次热身考试,控制好试题的难度,让学生怀着

轻松的心态、必胜的信念走向考场。

4、教师要在课前课后要深入学生中间交心谈心,课内外善于“察言观色”,以及时了解学生的学习状况,帮助他们排解英语复习中的困惑和考试的焦虑感,鼓励他们不断调整复习策略,树立考好英语的必胜信念。

四、高考英语各题型复习优化指导策略 。

指导学生科学地记忆单词,坚持每天复习30到50个单词,由少到多,反复轮回,直到高考。在可能的情况下,把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。对复习中的重点词汇和短语的用法,特别是活用性很强的词汇要进一步讲解,并设计适当的巩固性练习题。

(一)单选要适当:

对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。可每周进行一定的“错题再练”,将学生平时的问题和错误编制适量的练习题,可以达到事半功倍的效果。具体地要做到以下几点:

(1)研究传统的重点、热点内容,注意多考点的交融和综合。

(2)动词复习是重点,动词时态重点掌握和理解常见时态的运用,非谓语动词复习是难点。

(3)从句复习是关注点。状语从句、定语从句为重点复习内容。复习的关键内容为关联词使用的复习。

(4)充分利用“一题多变”、“一题多解”、“多题一解”等形式,进行组题强化训练,提高学生的应变能力。

(5)适当选一些冷点题目,拓展学生的知识层面。

(6)帮助学生剖析难句的原始结构,教会他们使用“还原法”,降低语意理解的难度。特别要注意:标点符号的提示、疑问句、多余信息的干扰和省略了的成份。

(二)完形需强化:

完形填空题:侧重培养学生快速阅读理解,全面整体接收信息的能力;分析文章结构,理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力;利用已知信息和英语阅读语感,合理推导,准确判断的能力;英语词汇意义的辨析能力;少数词语的固定搭配知识运用的能力等。因此,在后期的复习中,可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读,形成完形语感。如果时间允许,适当选各省市近年的高考完形,作为热身练习。考前强化会帮助我们体会策略,增强语感,增添信心。具体地要做到以下几点:

(1)注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

(2)教会学生“瞻前顾后”,寻找“支点”。

(3)培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯,完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断,提高篇章意识,教会学生整体感知,突出语篇,把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。

(三)阅读是关键:

所谓“得阅读者得天下”,可以看得出阅读在高考中的分量。除了定期进行限时阅读之外,我们在指导学生做阅读理解时,还要让学生根据文章的内容,对全文有一个整体把握,提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应,阅读时不可断章取义、主观臆断。按照阅读理解的解题步骤做:浏览问题,心中有数;寻找主题,通读全文;联系中心,完成答题。在这一过程中,要注意以下几个问题:

1、关注体裁结构

高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律,主要的体裁结构是:

1)说明文:提出问题(说明要点);分析问题(说明过程);解决问题(说明结果) ;

2)议论文:提出论点(主题主旨);论证论点(证明是非);得出结论(重点进一步阐明) ;

3)应用文:根据题目搜寻答案

4)新闻评论:叙述事实;引用别人的评论来分析论述;得出结论。

5)记叙文:人不离事,事不离人。写人的文章事情是重点;记事的文章人物是关键。

2、关注出题意图

3、答题选择保险”

1)在遇到考查结论性观点,总结归纳思想的题目时,比较选项内容的全面概括性。一般来说,概括性高,引申思路符合逻辑的选项是正确的。

2)看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。能达到这一要求的应该是正确选项。

3)考查文章中结论题时,看选项中是否含绝对性的词语,有这类词的选项肯定要排除。

4)在考查结论推断题时,一般来说,重复例证事实,就事论事的选项大多数情况要排除。

5)完成每篇文章的试题时,要对其进行贯通串联,如果逻辑上出现了错误或与原文中心意 思相悖,就肯定在某个环节上出了问题。

(四)作文是增长点:

后期书面表达的系统指导完全可以提高得分。我们要做到以下几点:

1、增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵,并指导学生套用其框架进行模仿写作。

2、优化批改和讲评的过程。在批改中,鼓励学生运用高级词汇和复杂结构,适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来,进行有针对性地讲评和让学生们去比较。

3、要训练同一内容的不同表达方式,同一题材作文的一题多写,丰富学生的语言结构和语言表达方式。

4、教会学生答题步骤和技巧

1)答题有步骤

A、首先,要审清要点,拿到基本分。不要忘记说明部分和注意部分的内容。

B、其次,要确定本文应该采用的时态。时态错了,全盘皆输。

C、再次,写好提纲,打好草稿。尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。

D、最后,字迹工整。网上阅卷对此有更严格的要求。

2)得分抓关键

鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语,选择有变化的句型结构,长短句交替使用,学会活用句型。

A、短句子的使用使文章简洁明快,如使用一些固定句型、不定式结构、省略表达等。如:

eg. Once begin, you must go on.

The population problem is still too hard for us Chinese to solve .

B、复杂句型的使用可使文章增色。如:

eg. After work,we had a party , singing and dancing.

Being ill, he did not attend the lecture.

C、名言警句的引用可使文章添彩。

eg. Once bitten, twice shy.

Where there is a will, there is a way.

D、准确使用过渡词,使文章行文连贯。除了常用的副词和短语之外。其实有些代词的使用也可以使文章具有衔接性。如:

表达先后顺序时,可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.

表达对比时,可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.

表列举时,可用 for example ,take sth for example.

表达观点是可用,

generally speaking ,frankly speaking, honestly speaking, in one word ,in other words ,as far as I know.

表补充时,可用 besides ,furthermore ,what's more ,

总之,在整个复习过程中,教师除了要精心备课,认真上课,精心选题和讲解外,还要注意多和学生沟通和交流,在无数次高考前的考试演练中,训练学生的心理素质,并及时解决学生在学习上、生活上和思想上出现的问题。在后期复习中,力求重基础,抓考点,加强综合训练,指导学生的应试技巧和解题方法;同时调整好学生的心理状态,使他们充分备战高考,在高考中发挥出最佳水平。

高中英语优秀教学设计课件(精选5篇)

 英语备课组是英语教师根据学科课程标准的要求和本英语课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习英语。我整理了几篇有关于高三英语备课组工作总结,仅供参考,更多文章尽在。

范文一:高三英语备课组总结

 本学期高三英语备课组始终围绕新课程改革为中心而展开各项工作,利用集体的力量和个人的智慧,按照新课标的指导思想,再根据教材的基本要求灵活地进行教材内容整合,精心地设计编导课堂教学活动,经过大量的新课程模式改革收到了预期的一些效果,完成高中模块复习和专题复习,取得了一些成绩,同时也不断在反思中改进。现对本学期备课组的工作做如下总结:

 一、教学计划清晰化.

 开学初,在制定本学期工作计划时,为进一步了解学生,并了解教学情况,对学生以前学过的教材进行了仔细的研究,分析了学生现有的英语水平,以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

 为了提高教学质量,高三全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化. 如每天早读的检测工作,培优补差的工作,默写环节的落实,课后的个别答疑等,老师们都费尽心机。

 二、以学为中心的课改理念,注重过程性评价。

 本学期,我们继续围绕新课改,落实课程改革精神和要求,顺利完成了开学初备课组的计划,有效培养了学生学习英语的兴趣,在一定程度上提高了学生的英语素质。从学生实践能力来看,听、说、读、写、译的水平都有提高。在此过程中,学生们提高了用英语获取处理信息,分析解决问题的能力,发展了人与人沟通和合作的能力。

 在新课程教学中,注重过程性评价,通过课堂评价,在自评、小组评价中,更加关注学生的学习过程和发展。很多学生都写到自己对英语非常感兴趣了,觉得成绩提高了,学习也没那么恐惧和困难了。 良好的学习习惯和积极情感态度的逐渐形成是影响学生学习和发展的重要因素。这些能力的发展,也正是新课程改革对学生提出的目标和要求。

三、坚持集体备课制度,坚持科研兴教

 集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我组的集体备课有序地进行,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人,内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等,教学指导书做得很规范,并且认真学习《新课标》和考纲。主讲教师提前钻研教材,吃透重难点,并能提出重难点突破方法,其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益.集体备课后,各位老师分别承担各项任务,任务具体到人,具体到写指导教学书、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。通过集体备课, 发挥所有老师的智慧,扎扎实实上好每一课;通过集体备课,使各位教师明确近期和远期任务。统一进度,统一内容,统一重难点。

四、互相听课,共同进步

 虽然教学任务都很重,但备课组内教师长期坚持互相听课、评课,取他人之长,补已之短。形成良好的听课习惯和教研风气,加强沟通。叶宵宵老师和周旋老师先后上了永嘉县高三英语自然分材的两节观摩课,反映很好,受到了县教研员郑焕华老师和全体同仁的一致肯定,还有周旋老师在永嘉中学县高三复习研讨会活动中成功地上了一节以学为中心的示范课,受到了温州市名师吴志荣的高度赞赏,收获颇多。

范文二:高三英语备课组总结

 回顾这一学期以来的教学工作,我们高三英语备课组主要做了以下几点工作:

 1.加强集体备课 。一个备课组,要提高教学质量,抓好教师的备课非常关键,要备好课,就必须依靠集体的智慧,优势互补、资源共享。以老带新,团结协作,切实提高集体备课的效率。重视复习课的调研,及时发现问题,寻找对策。尤其是在知识高度发展的今天,靠个人单打独拼,难以取胜,这已是被实践反复证明了的经验。俗话说:一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮。各自为战、相互保守,最终的结果只能是固步自封、害人害己、一败涂地。本学期我们备课组比较重视集体备课,基本坚持每周的集体备课,主要特点有:1、分工明确、准备充分;2、备课内容全面;3.重点确定,难点突破有措施,教法、学法的探讨、习题的筛选及单元过关试题等一应俱全。在集体备课时,老师们互相切磋、互相学习,彼此支持,共同分享经验,推动了课堂教学研究向纵深发展,促进了教师专业成长。同时,加强网络教学资源的建设和备课组教案上传工作,使网络教学资源的积累、优化、整合走上了新台阶。本学年我们把集体备课的教案都上传到我们自己设定的一个公开邮箱里,并且设置一个共用密码,大家都可以共享。大部分上传教学资源及时,更新速度较快,为教师之间信息交流、共享经验和专题讨论提供了平台,营造了良好的教学氛围。

 2.强化课堂教学

 课堂教学是教师传授知识、学生接受知识最主要的途径,因此,教师能否正确把握课堂教学的方法,运用课堂教学的手段和规律,最大限度地发挥课堂教学的作用,是提高课堂教学效率的关键。通过示范课、研讨课等多种授课形式进行教学。另一方面积极主动加强教师相互听课,评课,交流,尤其要求新教师多听课,而且听完课都进行评课,共同探讨存在的问题,解决问题,取长补短,共同提高。进一步规范了教师的课堂教学,对提高课堂效率起到了积极作用。

 3.精选练习,考卷

 每次月考前,我们都要求轮到的教师精心出一份试卷,然后经过全组讨论,审题,最后定稿,再让学生考试。考完后,我们都进行集体评卷,分析学生存在的问题和缺漏,及时进行补缺补漏。另外,我们几个教师分工包干,把历届的高考题精选出来,让学生做,这样一来既能了解历年高考动态,又能比较清楚地进行比较对比。

 当然在这一学期的工作中也有一些需要完善的地方,比如,在面对不同的、基础各异的学生,如果能根据不同情况,选择不同层次的习题,有针对性的训练,效果一定会更好。但我们高三英语备课组也一定会不断总结经验,更加努力,让英语学科在学生的总分中做出更大的贡献!

 范文三:高三英语备课组总结

 高三英语备课组经过高三一年的专项和综合复习及全体备课组老师的共同努力,高考取得了骄人的成绩。具体总结如下:

 一、 做好备课计划,确定总复习方向

 八月份开学初利用第一次集体备课,我们共识:总复习的宗旨是:抓好基础,发展能力;我们的努力方向是:洞察高考,理解高考,把握高考,赢得高考。反复讨论制定复习的板块:安排共分为四大板块:

 高三课本复习、基础知识基本技能复习训练、语法和各题型专项训练、综合能力训练考试技巧培训。

 二、 具体安排、要求及实施情况

 第一板块:高三教材选修9、10模块的学习。812月份学完上述两本书。在教学中紧密地靠拢高考大纲(单词量在3500左右),注重基础知识的落实和基本技能的训练。普通班的高考平均分定位在97-102分。奥赛班和文快任务重一些,词汇量约5000,知识面要拓宽,争取在高考中出现一个较大的高分群体,其高考目标定位于130-135分,普通快班定为120-125。

 高三两个学期的教学各有侧重:上半学期抓及格率,下半学期抓优秀率,今年高考结束了,我们的辛苦没有白费,各个层次的班级基本上都达到了这个目标。奥赛班平均分132,文快131,普快122, 普通班101分。

 选修9、10教材的学习就等于拉开了高三总复习的序幕。在这一阶段以教材为载体进行拉网式复习,总结、归纳初、高中阶段的词汇、语言知识,并着重对学生进行阅读能力的培养和训练。我们把对学生能力的培养分成两个阶段:上半学期抓大头(单项选择、阅读理解和完形填空),下班学期抓两头(听力、改错和写作)。

 第二板块:基础知识基本技能复习训练。

 在学习选修9、10的过程中,利用一晚课以高中教材为蓝本,一个一个单元地复习,很系统地撸了一遍基础知识,尽可能地和高考挂钩(每位老师负责一本教材,1-8模块,每个模块出15道典型的单选题)。

 高考词汇表分两个层次来处理,按照高考的标准和模式来复习。做法如下:

 人手两本高考词汇表,要求全部会读会写。从春节开始由专门的老师负责将高考词汇表配上汉语意思,开学后每个老师负责一部分校对,最后印刷成两册发给学生。我们分四次供给学生划定800个重点词汇,任课老师听写验收。

 单词复习第二个层次的做法:把高考词汇表中的重点单词划出来(大约200个左右),主要是动词,其次是重点的形容词、副词和用法活跃的几个介词等。讲解这些单词要靠教材,但又不拘泥于教材,主要讲词与词之间的区别,近义词、边缘词的不同用法,这些地方是学生在英语学习中的误区,也是考试中学生容易丢分的地方。讲练结合。把近三年的高考题挖掘出来让学生练。这样的复习针对性强,目的性强,练有高度。节省了学生的宝贵时间,各个层次的学生在短期内都有收获。

 第三板块:语法和各题型专项训练。

 第三板块从1-4月中旬完成。这一阶段的复习对学生的压力不大,因为我们在高一高二年段已经完成了语法教学任务的三分之二即句法部分的学习(名词性从句、定语从句、状语从句、倒装、虚拟语气、it用法及强调句型等)而且讲练结合得比较好。在高三这个阶段的复习中我们把语法中的词法部分:名词、代词、动词、形容词以及介词再总结归纳、练习。通过这一阶段的复习,力求达到在高考中好学生拿到90%以上的分数,中上等生拿到80%的分数,较差的学生也拿到60 %的分数。虽然说在高考试卷中纯语法的考题不多,但语法是语言的结构,不掌握语法就没有掌握语言的灵魂,那么,所学的语言知识就是零碎的、低级的,是不可能达到高水平的。这些年无论社会上对英语教学的导向如何,我们都始终抓好基础语法的教学和全面复习。

 在语法复习中穿插完形、阅读、七选五、改错。讲解各题型的出题规律、答题技巧,步步为营,各个击破。写作从高三的第一周开始抓起,每周一篇作文,从书法到句式的表达都要求规范,全批全改。按照不同的体裁、题裁,分门别类地由每个老师负责下发模板和学生的优秀范文的筛选。老师用一节课的时间去点评。一篇好作文应具备:要点全、语法正、表达准、结构整、逻辑顺、卷面洁。字写得差的学生要求他们从字母练起,字间距、开头、结尾都要规范。就这样严格要求,学生一步步练下去,到三模的时候学生的作文外观已相当可观了。我们在最后给学生下发的十篇押题作文里,第一篇求职信正和今年全国二卷的作文不谋而合,我们的苦心没有白费。

 第三板块:综合能力训练考试技巧培训。

 4月中旬-5月综合技能训练阶段。我们的做法是:精练、全批、细讲、反思。

 精练:每套题老师事先筛选,甩掉那些重复题和质量差的题。

 全批:学生在规定时间内答题,老师要按高考的标准给学生细细地准确地批改,特别是改错和作文。并要给每个学生建立分数档案,详细记载每个项目的得分和总分。

 细讲:老师在讲卷上要下功夫,不能只公布答案,要讲清楚四个答案对错的原因。重点学生的错误要有意识地点名,以引起重视。写作作为重点来讲,包括作文的形式和内容,并要对一部分学生进行面批面该。老师的任务始终是繁重的。

 反思:作为学生要反思自己犯错的原因,建立错题档案,不断纠错是提高成绩的最佳途径。作为老师也要反思,自己哪些地方还没有讲到位,有针对性地查漏补缺,集体备课大家把问题集中起来,再编题再练再考。

 三、全方位,立体交叉的复习策略。

 四大板块的复习是我们的主线,我们还设计了一些辅助的复习策略和主线复习互相配合,力求达到更加的效果。

 1. 每日一读:学生每天都要读至少一页(三篇阅读或完形)英语阅读材料。其目的是扩大视野,提高学生对信息的处理能力。

 2. 每周一写:学生每周写一篇作文。

 3. 隔日一听:每隔一天晨读听十八分钟的听力材料。

 4. 隔周一检测:一周考一周讲。

 这四项措施保证了英语复习是全方位的,知识的获得和能力的培养以及答题技巧的训练是立体交叉进行的,复习的整个过程没有漏洞。

 四、 关于尖子生的培养

 今年我校的尖子生应该说比较成功,过140分的有8人,全市文理科第一名都出自我校,单科进入全市前十名文理科各四名。我们对尖子生的培养从高一开始抓起的。学生自己对英语学习的激情加上老师的正确引导和及时的关注,这应该是尖子生产生的一个缩影。高三我们主要采取了以下几方面措施:

 1. 培养英语学科的尖子生梯队

 我们在备考中向快班倾斜,在复习内容上加大难度,提高要求。在平时的周测出题时,注意试题的难易交替,用难度大的题目去激励尖子生。我们教快班的几个老师经常在一起交流,注意去有针对性地弥补学生英语方面的薄弱之处,从各种考试题型的技巧指导以及针对性的强化训练双管齐下;多激励,让他们认识到英语成绩的重要性,让他们有更高的追求,引导他们多阅读,多做题,主动去提升自己。很多尖子学生做了大量阅读和大量的习题。另外,我们的测试非常频繁。高三上学期,半月考一次;一模、二模后每周考一次。所以说,我们的学生习题训练很大,应该说基础好的学生收获更大。

 2. 及时发现和帮助总分优秀而英语差的学生

 从高二开始,我们就很关注这部分学生,我们也花了大气力来做他们的思想工作,帮着他们分析自己的薄弱之处,语法不好补语法,词汇不足补充词汇,帮助制定合理的成绩提高计划,效果比较明显。

 总之,尖子生的培养不是一天两天的事情,无论采用何种方法,短期内难以见效。只要找到一些好的做法,长期坚持下来,尖子生的成绩一定会有提高。今年奥赛班的王震宇同学由原来的120多分提高到今年高考141分的成绩。

 我认为合作是我们备课组取得成绩的关键。团结就是力量,合作才有出路。在当今劳动分工日益细密的情况下,靠个人的能力成功的机会更少了。合作已经成了人的一种能力,是成功的基础,它具体体现在我们备课组的集体备课上,以达到资源共享的目的。

 五、 今后努力的方向

 静下心来反思,在这一年的工作中也有一些需要完善的地方,在面对不同的、基础各异的学生,如果能按照奥赛、普快、普通班的不同情况,选择不同层次的习题,有针对性的训练,效果一定会更好。

 我们高三英语备课组的全体同仁感谢校领导和级部给我们工作的大力支持,我们也会不断总结经验,更加努力,让英语学科在学生的总分中做出更大的贡献!

范文四:高三英语备课组总结

 世界上那些历时久远的实验提醒我们:好成绩不是短暂的冲刺,而更应该是一场漫长的马拉松。我一直崇尚循序渐进,勤恳,踏实的工作作风。

 回顾,感慨万千。xx与xx年两年我分别担任了xx一中高二,高三备课组组长。从着眼年段学生整体水平提高的基础上,统筹规划年段英语教学任务,稳抓稳打,事无巨细,年段平均分从泉港一中参与的“四地六校”统考成绩的对比上,一路披荆斩棘,后来居上,到高三年段时,平均分稳居兄弟学校第一名,并且高出的点数遥遥领先。年段于20xx年高考中取得优异成绩。而我的组织和协调能力也获得当时年段分管领导的一致好评。其中,20xx届14班学生郭舒香在当年高考中英语获得142分的高分,为一中普通班第一名,年段第二名。

 做为一名年轻教师,我清晰记得当时着手高三备课组长这个工作的心情。没有经验,组内年纪最小,教龄最短,我唯一拥有的就是勤恳好学心细的特质。除了踌躇,就是对于年级分管领导对我信任的感动。以下就我在这一年内工作的经验以及所经历的内心成长做一个简要回顾。

 一.自身业务层面:

 1.认真研究近三年高考真题,尤其是20xx年全国18套考卷。我用了大概一个月时间(18*3=54)完成全部习题练习。并重点分项总结考题特点,如单项选择。分类归纳出所覆盖的语法点,列出语法大类。

 2.研读20xx年全国高考真题的专家分析,明确高考动向。如单项选择,对于难度值低于0.5的题目有的放矢归纳在不同的语法大项里面,作为年段辅优的材料。

 3.借鉴20xx年福建省考试大纲,处理模块词汇。为了避免学生在一轮复习中过早脱离课本,陷入题海战术,我在暑期补课的时候就确定了模块词汇复习方案,身先士卒,详细规划出module 1 unit 1 lifestyle 学生版和教师版,事无巨细列出词汇完成的进度,知道他们如何利用时间,分别对出题老师和运用词汇的学生给出不同参考意见。详见附件3,附件4.

 二. 组内教师管理层面:

 1. 完成过渡。心理层面:真正接受这项任务,不推诿,不畏惧。认识到对年段800多位学生和7位同事负责,肩上扛的重担。同时,心理上积极暗示自己,领导的信任就是对自我能力的肯定。工作层面:暑期便完成学期计划的制定,并积极争取组内同事的意见,顺利让学生尽早适应高三的学习强度。

 2. 关于集体备课和二次集体备课。由于自己年纪在组内较小,难免说话没有分量。这也是很正常的现象。我自己首先定位好角色,不卑不亢,落落大方。一,所带普通班在年段,成绩要好。二,凡事抢着干,多干。三,课下积极和同事聊天,打好群众关系。四,语气诚恳,积极向有经验的老教师取经。做好了这些前期的工作,组内关系很容易就融洽了起来。集体备课时,我明确任务,安排详细,不开拖沓会议,以书面文字和短信为主,会前明确开会讨论内容。同时,对于有争议的试卷,考题,在二次备课时大胆提出,共同讨论,力求不浪费学生时间,整理出高质量的试卷。

 3.阶段性分配任务。一轮词汇,语法八大块,每次周练明确一个考点,分批呈现八大块考点,贵在重复,扎实。每位老师任务明确,对近三年考题总结归纳各块考点。二轮专题,详细分为完形、阅读不同类型,20xx年作文范文复习。分阶段性发给学生,并于每份材料的卷首提出如何利用材料的建议。

 三. 学生工作层面:

 1. 利用一些周练及普通练习材料的试卷为平台,精选在页眉页脚刊登名人名言。高三的学生,坚强而脆弱。有不止一位学生告诉我,因为在试卷页眉的一句话, “I walk slowly, but I never walk backwards.---by Abraham Lincoln.” 让TA 特别疲惫的内心得到了些许的安慰。

 2. 发挥学生积极能动性。定期对年段15个班级课代表召开小会,统一分发一些历年优秀完形阅读背诵材料,安排在早自习写在黑板上一天2-3句背诵。化整为零,学生的语感在轻轻松松当中一天天积累起来。相反,如果大规模一篇分发下去,第一浪费纸张,第二学生压力也特别巨大。如何利用零碎时间学习英语,在高三阶段对于面临题海战术的学生显得尤为重要。

 3. 紧抓听力。明确管理录音室的学生任务,一周两次,贵在坚持,不无故推却。并对一些大考事后的听力原文材料详细回放,比如放在公共邮箱,通知各班课代表屏幕回放,力求,错一题,明白一题。

 回顾往昔,一个个不眠的夜晚,于电脑前,于课桌旁备课研究习题的日子历历在目,让我感慨万千。细节决定了成败,精工成就了细活,不是吗?

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1.高中英语优秀教学设计课件

 一、课题准备与启动阶段情况

 为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究,自申报课题开始,课题组就开始积极查阅、收集相关资料,学习相关理论,制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。

 二、课题研究实施阶段情况

 (一)做好开题论证、明确研究内容

 xx月xx日下午,工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研究》课题开题会议。在开题会议上,课题主持人陈述了课题开题报告,对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流,对课题实施的科学性与可行性进行评议,并对研究中可能存在的'困难和问题进行指导。学校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持,期望课题组能把课题研究工作搞得扎实有效,并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改革。

 (二)抓好文献研究,提升理论水平

 在xx月中旬到xx月初,课题研究处于文献研读阶段,课题组对本课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积极参与,并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习,我们对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。

 对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为,通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于单一化,机械化,无法适应教学现实的丰富性与动态性,不利于满足不同学生的个性需求;不利于教师与学生之间的沟通与协商;也不利于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上,学生能够在教师营造的教学氛围中积极地“表演”,那也只不过是一种“被动的参与”。

 然而,参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿态,以更加负责的态度参与到教学目标的制定,教学活动的设计。这个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情,增强学习的动力。学生不再是被动接受者,学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、选取的、传授知识的过程。其次,参与式教学设计提供了独特的教学设计思路,改变了传统教学设计由教师独自进行设计的观念。它着眼于学生多样化需求的个性化设计,真正实现面向学生、以学生为中心的教学设计。教师倾听学生的声音,在更加全面、准确地了解学生的基础上,教师能有效生成适合学生个性特点的教学方案,从而可以提高课堂教学的有效性。同时,参与式教学设计有利于实现真正的“师生对话”,为实现真正的“师生对话”提供了良好的平台。这种对话与协商能创设出师生相互信任、尊重的氛围。通过参与到教学设计来,学生中对教师的教学构想和意图会更加理解,而且教师也能更加清楚学生的个性需求。这种氛围,有利于师生关系的进一步提升。

 本阶段扎实的理论研究提高了课题组教师开展与推进课题研究的信心,也为后期的高中英语参与式教学设计模式构建及运用研究奠定了结实的基础。

 (三)立足课堂实践,有序推进模式构建

 为了能有序推进高中英语不同课型教学的参与式教学设计模式研究工作,课题组积极开展了基于课堂实践的参与式教学设计活动,并进行定期交流以了解研究的动态信息,对参与式教学设计的模式作进一步的改进与完善。

 本阶段,我们开展了高中复习课、听说课、阅读课、语法课和写作课的课题实验课。每次上课前,课题组针对课型特点与学生情况确定具有特色的参与式教学设计模式方案,并认真研讨。上课教师根据集体研讨的方案,进行个性化备课之后,组织学生执行参与教学设计方案,并做出评价与反馈。上完课后,课题组对参与式教学设计模式进行分析、评议与优化。每次活动后,成员都及时撰写了活动感悟和改进意见。

 扎实有效的课题实践研究活动逐步提高教师了的教学水平、更新了教学设计理念、优化了教学设计模式,促进了教师成长。目前高中英语不同课型的参与式模式初步成形,但还需在后一阶段的实践运用中继续完善与改进。

 三、目前存在的主要问题

 虽然课题研究工作扎实、有序地推进,取得了一定的进展,但由于课题组教师工作繁忙,水平有限,目前尚未达到理想的研究效果。此外,课题组成员虽高度重视研究工作,并能精心设计、实施课题实验课,但在家常课中缺乏大胆尝试与勇于实践的精神与意识,造成了实验课与家常课之间依然存在较大的差异。

 针对这些问题,在今后的课题研究中,课题组将组织教师更深入的进行课题研究,努力把研究工作做得更加扎实、有效,力争实现以“课题研究为契机,推进课堂教学改革,提升教育质量,促进教师成长”为目的的研究效果。

 

2.高中英语优秀教学设计课件

 一、教材分析:

 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容,进行过去分词的学习,教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

 二、学情分析:

 在高一英语学习基础上,学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度、但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。

 三、教学目标:

 1、知识目标:

 引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,符和逻辑推理和合理的想象,结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。

 2、能力目标:

 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。

 3、德育目标:

 用含过去分词的句子结构表达思想感情。

 四、教学重点:

 1、过去分词的用法

 2、过去分词的运用

 五、教学难点:

 1、结合语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。

 2、过去分词在真实的生活语境中的使用。

 六、教学策略:

 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式,创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境,利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此,本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心,任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识并得出结论。

 七、学习策略:

 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生养成自主学习与合作学习的能力,培养创新意识和实践能力,以及具备科学的价值观。

 

3.高中英语优秀教学设计课件

 一、指导思想

 按照20xx版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求,在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生基础知识,发展听、说、读、写的基本能力,培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,增进对所学语言国家的了解;发展学生的智力,提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段,进一步加大课堂教学容量,提高课堂效率,增强学生兴趣。

 二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)

 1.语音教学:语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行,要充分利用口语录音带、听力训练与测试带,让学生听录音,模仿标准的语音语调。

 2.词汇教学:词汇教学主要是使学生掌握词义(见课标词汇表)、词的搭配和用法,通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句,句不离篇。根据新的教改趋势,注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法,适当介绍常见词根。

 3.语法教学:语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象,然后总结归纳,并进行强化训练。

 三、教学内容

 教学内容包括听、说、读、写、测试(必须含有听力测试)等项。

 各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排(略)

 特别提示:高一阶段抓好学段的过渡,学习意识的改变,方法的调整,重课本,重基础。

 高二阶段在重课本的同时,注重扩展性阅读,穿插专题训练,有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识,加强词汇知识的扩充与学习,注意做题方法的指导和规范答题的训练。

 

4.高中英语优秀教学设计课件

 一、所教班级学生现状分析:

 本学期我所任教高二(5)(6)两个班级为理科,除少数学生外,大多数同学的学习态度已有好转,上课认真听讲,作业独立完成,学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖,与其他有些学生的成绩还有距离,但他们在这一年的学习过程中,还是有着很大的进步,特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低,作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。

 二、教学目标

 高二年级是高中的重要阶段,又是高中三年的承上启下阶段。因此,让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到:巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;发展智力,培养自学能力。争取在原有基础上有所提高,缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。

 三、本学期的教学内容及方法

 根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容,根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整,删减。让复杂问题简单化,使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外,在本学期的教学中,要狠抓基础及单词、句型及语法等,扎实基础知识,突击写作训练,为高考打下扎实的基础。具体方法如下:

 1、钻研并创造性地利用教材,灵活使用,发挥教材特点。

 2、内容要求学生一定要过词汇关,反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤,抓重点,搞强化,在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型。

 3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时,要求向句群篇章背诵过渡,培养良好的学习习惯和写作基础。

 4、培养学生的阅读能力,并以这些材料为基础,扩充学生词汇量,做到每学完一篇课文,就进行词汇检测。拓宽教材,扩展学生阅读量,努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量,词汇教学以新带旧,从而达到巩固扩充词汇的目的,做到经常督促、检测。

 5、加大基础写作训练的力度,大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型,使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法,从句到篇,从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练,鼓励运用背过的句型,提高学生的写作能力。

 6、综合检查。准备每一单元做一次练习,主要以结合当前教学内容为主要测试内容,间或分块测试,习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲,让学生在书本中找到解决问题的源泉,学会思考、整理和归纳。

 四、课时安排

 必修模块5、选修模块6教学内容,共十个单元。每单元7-8课时每一单元一测验。

 

5.高中英语优秀教学设计课件

 一、学情分析:

 针对我所带的班级高一(xx班)学生生员构成复杂,大部分来自农村,远到喊叫水,下流水,城区学生少,普遍英语底子差,基础薄的实际,打算在高一起始阶段的英语教学中,本着低起点,爬坡走,抓习惯的原则,长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高学习英语的能力”。

 二、教学内容:

 高一(上)的12单元内容。

 三、具体安排:

 1、继军训后结合学生初中英语实际状况,用一个月复习初中教材,为平稳向高中教材过度奠定基础,梳理初中知识,配发相应练习,通过习题讲练,激发学生对新知识的求知欲,顺利进入新教材的学习。

 2、对于高一(上)内容中的12单元,每一单元用8课时,新授5课时,练习2课时,阅读1课时,共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试,详细分析学情和授课情况,及时调整进度,改进教法。

 3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

 4、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。

 5、为了减轻高三听力训练的压力,提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外,还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

 6、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

 7、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查(新概念英语2)。鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

 8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习,在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例,突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

 9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课,集同课头带课教师的智慧和经验,化解单元教学中的难点,减少教学中的授课弯路,突出重点。

 10、坚持教学研究和相互听课,向同行学习,积极上网,利用网络资源的优势,解决自己教学中的疑难和困惑。

三维设计高考英语二轮复习书好不

1、以生为本,侧重基础。在进行第一轮的复习时,我们的侧重点在于对每单元的重要词汇、短语和句型等进行不间断的复习。注意加强对词汇的复习,尤其要注意常用词汇的用法和辨析以及一词多义、旧词新义等现象。语法复习要理清基本概念,着重复习主干知识,如动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词、复合句等。考生在第一轮复习中应注重对知识点的系统归纳和总结。

3.降低难度,强化基础训练,把主要精力放在重点基础知识上,并通过提问、讨论、分析、对比、归纳等方式,总结知识规律。练习时,要根据自己的实际情况,选择难易适中、符合高考命题特点的精选题,不练难题、怪题。

3.查漏补缺,适当进行专题训练。在进入最后阶段的复习时,重点放在查漏补缺上。把做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。强化解题技巧和方法讲解和训练。对前面复习过的内容进行回顾、反思、比较、消化。复习中要加强各种题型的专项训练,在训练中提高解题能力。对听力训练来说,所选听力材料不宜过难,语速要适中;对阅读理解来说,让学生学会带着问题快速阅读文章,逐步培养学生的逻辑推断能力,适当增加一些原汁原味的文章,通过广泛阅读,培养学生的英语语感,提高对词、句、篇的理解能力;对于写作来说,要背诵一些好句子,熟悉各种体裁的写作方法。

4.强化阅读,扩大视野阅读理解是高考试题的重头戏,考生必须对其进行持之以恒的系统训练。首先,考生必须扩大自己的知识面,多读一些关于社会文化、文史知识、科普小品、地理知识等的文章。考生在阅读过程中应充分运用猜词、推理、跳读、略读、细读、分析主从句等阅读技巧,获取所需信息,得到合乎逻辑的结论。一般来说,阅读理解有四种题型,即概括中心,推理判断,猜测词义,理解文章细节等。另外在广泛阅读的基础上,应适当精读一些文章。只有做到精读和泛读相结合,才能真正提高阅读能力。

对学生来讲,这段时间的英语复习主要是对高中知识的一个回顾,并找出自己遗漏的知识点。

1、 要认真回归课本

英语考试中80%试题是基础知识,20%是稍难点的综合题,而这一基础就是课本。弄懂课本不是光记住结论,而是要通读,即英语课文至少要达到念的通顺。提醒学生注意,第一轮复习十分重要,大家千万不要埋头做题,而是要先看课本。做题过程中就不能看课本和答案了。把一套题做完后再统一查找难题、错题的解答方法,不要边做边改。

2、把握好自己的节奏

帮助学生根据个人情况制定复习计划,在紧跟老师的节奏同时,将自己遗漏的课本部分做好标记,抽时间自己补回来。建议学生在弄不懂的问题上多问同学,多问老师。最好能够找到水平相当的同学,互相约定好给对方做考察、互相讲解、互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好,因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问,可以很容易的将思维的漏洞补齐。

3、正确处理作业练习

在处理作业上要记住两个原则:一、第一遍做不出来或做错就直接先放弃,但是要保留这道题。二、多和同学之间交流,多和课本互动。做完作业不要翻看答案,留到第二天把问题和同学们进行交流。如果不善于问同学,至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错,看答案的过程中要尽量回顾当时我是怎么想的,与别人差别点在哪里。这样,不仅能提出更多的疑问,还能多一些时间来思考自己做题时的想法。这样练习,远远要比大量的做题效果好的多。

4、利用每一次考试

让学生明白复习阶段的每一次考试都非常重要,要学会分析试卷,了解自己对或错的原因。一、根据你得分的部分整理当前已经掌握的知识,会做的题型。二、遇到丢分的内容要立即回归课本,看完课本后再做一遍。三、要努力回忆自己在考试时的想法,不会的题当时是怎么想的,现在会的题和当时的差距在哪里。考试复习阶段的时间非常宝贵,所以每次考试的试卷都是老师们精心设计的,含金量很高,认真对待每次试题,会使我们的复习事半功倍。

除此之外,英语学习的方法十分重要,回答问题的角度也很关键。但一种好方法不是每个人都适用,所以要根据自己的优势和不足,因地制宜,积极和老师、同学沟通,掌握适合自己的方法和解题技巧。

高中英语优秀教学设计五篇

很好。三维设计作为高考第一轮复习的重点资料,三维设计很全面到位也很好。三维设计在基础内容扎实,拓展内容也非常多提前渗透知识点。三维设计包含了超全考点清单+课时过关检测+前沿热点—和高考试题特点分析超全汇总解析,所以内容很齐全。三维设计高考英语二轮复习书好。

高中英语优秀 教学设计 该如何写呢?下面是我整理的高中英语优秀教学设计五篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高中英语优秀教学设计 篇 1

 一、教学设计意图

 在《高中英语新课程标准》中讲到?高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。?把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,围绕英语学科知识进行整合实验,不仅可以扩大英语阅读的?面?和?量?,而且也培养了学生诸如?信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流?等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息,进行信息交流,由此?任务驱动、自主探究、协作交流?等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具,把信息技术融入学科教学中来。

 二、教学目标设计:

 知识与技能:

 ①掌握快速阅读的方法,熟悉?发表看法,提出建议?的口语技能。

 ②充分利用网络资源,强化学生自主学习的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力。

 过程与方法:

 ①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力。

 ②培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

 情感价值观:

 通过本节课的学习,培养学生的人文和信息素养。

 三、教材内容及重点、难点分析:

 教材内容:

 本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》,Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比,本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情,而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言,这样的课文难度更大。

 教学重点:

 ①对课文内容的整体把握。

 ②学生组织语言、运用语言的能力。

 重点突破任务驱动,层层深入。

 利用?任务驱动?方法,使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中,教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者,培养学生组织语言的能力。

 教学难点:

 ①对课文内容中细节的理解。

 ②对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

 难点突破 设置情境,循序渐进,层层递进。

 设置富有情趣的情境,激发他们的阅读欲望,积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维,层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

 四、教学策略及教法设计:

 教学策略

 ①本节课的教学以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。

 ②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则:题型具有开放性、解题富有挑战性。

 教法:

 ①演示法:把制作的课件、动画等显示给学生看,便于学生对微观知识的把握,并从旧知中获得启迪,从而解决问题。

 ②评价阅读法:将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果,在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情。

 ③任务驱动教学法:将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

 五、教学过程设计:

 第一步:热身活动:猜单词。

 在这个步骤中,我给出两组前一节课学过的词,分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《2》:单词是出现在屏幕上的,其中一个同学背对着屏幕,他是猜者;另一个同学则是解释者,他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争,看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容,更重要的是活跃了课堂气氛,令同学们很快融入课堂氛围。

 第二步:读前活动(一):自由展示。

 在上这一课之前,我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组,上网查找相关资料,然后对所搜集的信息进行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上,由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

 第三步:读前活动(二):自由交谈。

 给学生提出这样一个问题:如果你有机会去加拿大,你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论,然后再在全班同学面前发言。

 第四步:读前活动(三):小组讨论。

 经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击,你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

 第五步:加拿大概况综述。

 这一步骤是对上几个步骤的总结,同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解,对他们所获取的知识进行 梳理,也为下一个步骤展开铺垫。

 第六步:略读课文。(first reading)

 在这个步骤中,我给出了8个问题,让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

 1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

 2.What is the continent they are crossing?

 3.What is ?The True North?

 4.Why do many people want to live in Vancouver?

 5.What happens at the Calgary Stampede?

 6.Where does wheat grow in Canada?

 7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

 8.Name two natural resources that Canada has.

 第七步:精读课文。(second reading)

 在这个步骤中,我给出了5个跟课文内容有关的句子,让同学们判断正误。如果该句是错的,请给出正确答案。

 1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

 2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

 3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

 4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

 5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

 第八步:复述课文(retelling)

 给出课文中的关键词汇,让同学们用自己的话来复述课文。

 Helpful words and expressions

 great scenery

 second largest

 go eastward

 mountains/lakes/forests/rivers

 5,500/from west to east

 here in Vancouver

 surrounded by

ski/sail

?

高中英语优秀教学设计 篇2

 一、教材分析:

 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容,进行过去分词的学习,教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

 二、学情分析:

 在高一英语学习基础上,学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。

 三、教学目标:

 1.知识目标:

 引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,符和逻辑推理和合理的想象,结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。

 2.能力目标:

 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。

 3.德育目标:

 用含过去分词的句子结构表达思想感情。

 四、教学重点:

 1.过去分词的用法.

 2. 过去分词的运用

 五、教学难点:

 1.结合语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。

 2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

 六、教学策略:

 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式,创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境,利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学xxx行调节、监控。因此,本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心,任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生?学?的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种?任务?中,学生能够不断地获得知识并得出结论。

 七、学习策略:

 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生养成自主学习与合作学习的能力,培养创新意识和实践能力,以及具备科学的价值观。

高中英语优秀教学设计 篇 3

 一、 说教材

 本单元主要是围绕生日展开教学,要求学生掌握十二个月份和序数词的变化,以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ,在第一课时中,学生已经学习了十二个月份和序数词,本课时主要是要求学生掌握日期的表达,以及能正确说出自己的生日, 能掌握四会句型: When?s your birthday? My birthday is on the? of ? What would you like as a birthday present? I?d like ?

 二、 说学生

 十二个月份和序数词已经在第一课时学习过,大多数学生掌握良好,但六年级学生在课堂上不爱表现自己,部分学生对于 英语学习缺少兴趣。

 三、 说教法

 1、 游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What?s missing?的游戏,让学生在课的一开始就感受学习的快乐,为进一步的学习做铺垫。

 2、 朗读教学。英语是一门语言,交际是学习的目的,因此,课堂上朗读和运用是必不可少的,教师设计了多种朗读和练习方式,例如:小组朗读,个人朗读,男女对读,同桌讨论等,让学生在有限的课堂时间内得到最多的`练习。

 3 任务教学。在巩固句型时,设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言,巩固语言知识。

 四、说教学过程

 1. 在课的一开始主要通过Free talk :How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词, 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What?s missing?这个游戏来进一步复习月份,同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习: When?s your birthday? My birthday is in?。

 2.通过复习句型When?s your birthday? My birthday is in?。引出我的生日在几月几日,以及Helen 和Jim 的生日,重点掌握序数词,通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上,让学生了解日期的表达,因为学生对于单词还不能默写,所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日,引出本课的重点句型When?s your birthday? My birthday is on the? of ?。 What would you like as a birthday present? I?d like ? Present

 这个单词比较难读,是朗读教学的重

 3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型,最后设计了Do a survey教学活动,学生在调查时再次巩固句型,并学会了用第三人陈述重点句型。

 4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3,从书面上巩固所学的新句型。

高中英语优秀教学设计 篇 4

 教学目标

 1) Important vocabularies

 Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

 2)Daily expressions

 Are you /Will you be free then?

 Yes, Id be fee. Id like to go.

 Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

 Good! See you then.

 What time shall we meet?

 Where is the best place to meet?

 What about meeting outside? I suggest?

 3) Useful phases

 Whats on? Is there anything good on?

 They are said to be very good.

 Finally, there is no more time left for adding new stories.

 4) Grammar

 V.-ing Form is used to be Subject and Object

 教学建议

 能力训练

 1.通过口头练习,学会日常生活中的各种表达方式。

 2.学会介绍事物及报刊杂志的方法,了解这种文体的写作技巧。

 德育渗透

 1.通过课文的学习,引导学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动,懂得爱惜报纸,爱惜各种书籍。

 2.通过对报纸各版面的介绍,扩大了同学们的眼界,增强了他们求知欲和学习积极性。

 师生互动活动

 Lesson 13:口头练习:对话交际功能?日常生活用语。

 Lesson 14:学生扮演主编介绍报纸出版的过程。

 Lesson 15:学生扮演主编介绍《中国日报》的内容。

 Lesson 16:笔头练习:写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。

 教材分析

 从本单元的对话来看,主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语,如:询问对方是否有空,建议会面时间和地点及如何应答的日常用语,并能运用Will you be free?到It?s.. What about?等最为普通的语言功能进行日常交际, 同时也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what?s on 等重点词汇和短语在本单元中学习,本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些情况,同时在这里运用了重点语法知识,V.-ing形式充当主语和宾语的用法。

高中英语优秀教学设计 篇 5

 标签:音乐 to amy and of

 Teaching Procedures

 教学过程设计

 All the class is set in the TV interview show?Heart Garden made by channel Young.Detailly, I divide the class in to three groups as the guests of this TV interview show:Frends of the character, Nutritionists, Psychologists. The teacher play the role of the host Step1 Lead--in

 1.Broadcast the VCR----Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situation

 T: ?Good moring ,Ladies and Gentleman! Welcome to Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the host.Today?s topic is Dying to be thin. There are three groups :Frends of the character, Nutritionists, Psychologists.Let?s talk together to slove the problem today.Finally, let?s see which group can get the most stars accroding to your active cooperation.Are you ready

 S: ?Yes! ?.

 T: ?First ,let me show you some picutes.Do you know them?

 Show students some pop stars?pictures

 T: ?Whom do you like better, the thin or the fat? How can we become thin?

 S: ?The thin.?

 T: ?How can we become thin?Let?s discuss ways of losing weight.?

 Suggested answers:

 Going on a dietExercising in a gym or other places Receiving surgical treatment(外科治疗)Taking weight-loss pills

 T: Do you think eating weight-loss pills is effective and good?

 S: ? No!?

 T: ? Good!But the unfortunate thing also happened to our character--Amy .Let?s welcome Amy.?

 设计意图:把正堂课虚拟上海生活时尚频道---心灵花园节目的录制现场。让学生有种身临其境的感觉,紧紧抓住学生的好奇心,顺利展开我们的话题。在导入部分简单讨论时下减肥方法给学生热身,让学生初步认识到吃减肥药是不正确的,有害健康的。以此引出今天的话题人物?Amy

 Step2: Reading

 1th E--mail

 T: What happened to Amy? Please read the first e-mail quickly and retell it.Don?t worry ,I?ll give you some hints:

 Used to go to the gym ----Now( Take weight-loss pills)--- Why ( be ashamed of?)---- How? (Feel ? )---But Mum said: dangerous and priceless

 (In this step ,first ask students to discribe the events step by step and then ask all the class to retell again)

 设计意图:运用复述教学方式不仅可以锻炼学生的阅读理解能力对事件有大致的了解,同时让学生自主学习,自己组织语言来表述事件经过给学生语言的替换能力和口头表达能力的锻炼机会

 2th E--mail

 T: ?Good job!In the first e-mail ,we know that Amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. But then ,what happened? Did she scucess? Listen to the second E-mail, fill in the blanks.?

 T:Well done! Since we know the general idea of 2th e?mail ,let?s read it and do T or F ;

 1.Amy is now recovering from a bad cold in hospital.()

 2.Li Dong donated part of his liver to save Amy?s life. ()

 3.Amy follows doctor?s advice and often goes to the gym. ( )

 4.Now Amy eats lots of fruit and vegetables. ( )

 5.For a slim and attractive figure, we can damage our health. ( )

 Answers: FTFTF

 设计意图:在处理第二封信时先让学生听录音抓住主来信息来完成填空这不仅可以训练学生的听力而且让学生了解第二封信的主要内容,在此基础上让学生通过朗读对文章细节进行分析完成判断题,训练学生的朗读能力提高语音语调

 1th and 2th e--mail

 T:?Now that we have read the tow e?mails .Let?s analyse detailly,I think there?re three periods about Amy?s mood, what is her mood in each period??

 Period One (in the first E-mail)

?