1.语文试卷分析

2.初中语文高考试卷整体分析

3.2022全国乙卷语文答案:2022全国乙卷语文试卷评析及参考答案

4.2020年西藏高考语文卷真题答案解析(WORD文字版)

5.高二语文试卷分析范文

6.语文试卷改错分析怎么写

7.试卷分析总结怎么写

高考语文试卷分析失分原因和改进措施,高考语文试卷分析

此次考试不仅仅是期末总结性的评价,更应该是高三备考一二轮复习过渡节点的阶段性评价。此次考试既是对当前学生学科知识水平的评价,也是对我校学科教学质量的检测。现对本次考试语文学科做试卷分析、学生答题情况预估和二轮复习备考策略等方面进行总结分析:

一、试卷总体评价

本次考试语文学科试卷本着“守正出新”的原则,严格按照高考题型,对学生阅读、语言表达和写作能力进行了考查。就本校学生实际来看,本次考试语文学科试题难易程度为稍难,区分度高。

二、题型分析

根据试卷试题难易程度分布来看,语文难题在文言文翻译和小说阅读最后一道题(第九题)根据高三年级学生情况(文言文集中复习的时间较短,诗歌鉴赏还没有进行系统复习)来看,诗歌鉴赏题也是难点。

(一)选择题13个,共39分。出现问题较多的是论述类文本阅读,文言文阅读。其他选择题答题情况尚可。

(二)除作文意外的主观必答题

1.实用类文本阅读第六题考查学生解决实际问题的能力,解决问题的方法策略,因本题答案四条,答对三条即得满分,大部分学生能够准确地掌握并灵活的运用实用类文本阅读的答题技巧,大部分学生能够准确地找到答题区间,甚至部分学生能够拿满分。

2.文学类文本阅读第八题和第九题分别考查了小说物象的作用和结尾的好处。其中第八题学生基本能够知道从情节、人物和主题三个方面来答题,但部分学生只掌握了框架,缺少结合文本答题的能力,会略有失分,尤其是主题的概括很难做到准确。

? 第九题受学生审题能力的限制,失分可能较多,审题不明,答题必有失。

3.文言文阅读本次考试属于难题,尤其是文言文翻译失分较多,准确找到踩分点的能力还需要提升。

4.诗歌鉴赏第十五题,学生思考角度单一,只能看到时光流逝,诗人渐老。很少有学生看到春天美景将逝和友人渐少的情感。

5.16题名句名篇默写,付出与收获没有成正比,平时花费时间较多,但效果依然不理想,得满分的情况依然不多。

6.语用题客观选择题17、18、19题正确率较好,这跟我们周测扎实训练是分不开的。20题受学生阅读理解能力和语段分析能力的影响,没法准确推测答题情况,21题能够准确找到结果的学生失分可能渐少。否则,失分较多。

(三)作文:根据评价标准,大部分学生的作文在36—45分之间,部分学生会达到45分以上。

存在问题:

1、学生审题不严,立意不准。

2、标题不能明确体现自己的写作观点。

3、有关“敷衍”的典型事例较少,需要结合生活实际,影响学生发挥。

三、二轮复习备考策略

? 本次考试出现的问题,将作为我们语文学科二轮复习的重点来解决。

1、晨读晨测内容范围拓宽,测试要更有针对性。背诵篇目由一篇到多篇,由有答案到无答案,更注重能力考查。

2、周测增加文言文阅读考查,如断句、文化常识和翻译。让学生抓住该拿和能拿的分。

3、注重学生思维培养,多角度分析解决问题的能力。

4、规范答题

5、继续进行写作训练与指导,不流于形式,做到扎实有效。

6、二轮复习要有新题型的训练,以提高学生的考场应变能力。

语文试卷分析

试卷命题情况分析范文如下:

范文一:

试卷结构及命题特点能紧扣新大纲,体现了语文课程标准的理念,并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分为语言的积累及运用,共20分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感彩分析、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解,共40分。

以“习惯”为话题,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

范文二:

今年的语文试题能严格执行课标要求,渗透新课改理念。从语文学科的基本特点出发,从小学语文的实际出发,稳中有变,深化了语文考试改革。

试题主要有以下几个特点:

1、体现改革精神。试题设计开放、新颖、灵活,注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”,尊重学生的自我意识和独特见解,增大学生的思维容量,注重思维过和和解决问题的方法,不刻意追求技巧,回避死记硬背类的试题。

2、充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。如:语汇积累中“同音不同义”题,出得就很不错,既考查了对知识的理解,又不脱离于生活。“作文实践”的1、2小题也为老师们提供了教学的努力方向。

范文三:

这次语文试卷检测的资料全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。

试题大致能够分为:

第一部分是积累运用,包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累。第二部分是作文。从总体状况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,促进学生全面发展。

初中语文高考试卷整体分析

在这次语文考试中成绩不是很理想,我认真的分析了其中的原因,发现有很多问题的存在,我自觉的认为上课不够认真,老师讲课的时候没有做好笔记,也没有画出重点,平时作业上的题目也没有认真去分析,所以,以后要努力改正,还有一点在考试前我没有好好复习,还没有去巩固知识点,在这次考试中有些题目不会答,在考试时看题目不认真,有些会的题目也做错了,很不应该在下次考试中要争取不重发这种问题。

答卷的时候答题马马虎虎,不仔细答题,所以最基本的汉字都写错了。

写阅读题的时候没有好好看文章。题也没有多看几遍就直接把答案写上去,结果导致丢了很多分,所以以后考试都不要这样写阅读题了。

这次的作文也没有得很高的分,平时没有好好积累好词好句,也没多看好文章。不能把好词好句用到自己的作文上,作文水平不高,在家要多看作文,提高自己的作文水平。

还好这次不是期末考试,希望在考试下次考试时要认真争取考及格。

2022全国乙卷语文答案:2022全国乙卷语文试卷评析及参考答案

学生成语积累与运用能力失分率原因为:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。

学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。

修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,

一是对词语体会不准确,意义完全不对;

二是体会句子的意思还停留在表层意义上;

三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。

课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的.理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。

2020年西藏高考语文卷真题答案解析(WORD文字版)

2022高考语文考试已经落下帷幕,本期为大家整理2022全国乙卷语文答案相关内容,2022年全国乙卷语文难度如何?使用乙卷的河南、安徽等地如何评价全国乙卷语文科目试卷?2022全国乙卷语文解析及参考答案公布,供考生对答案、估分使用。

2022年使用全国乙卷的省份有:河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西,共12省市区

截至目前,我们已经为大家整理出2022年全国乙卷语文试卷作文真题,其他试题正在路上,请保持关注。

全国乙卷论述类文本阅读材料摘编自杨义的《中国叙事学:逻辑起点和操作程式》,在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事中流动视角的使用,帮助学生深入了解古代叙事文学的当代价值。

2. 文言文文本阅读

文言文阅读材料选自《说苑·贵德》,以吴起告诫魏武侯国之宝在德不在险、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载,引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。

3. 文学类文本阅读

全国乙卷文学类文本阅读选取左翼作家萧红在抗战时期写的书信《“九一八”致弟弟书》。在信中萧红并未沉溺于伤感的往事,而是对弟弟这样的爱国青年满怀希冀。她坚信,“中国有你们,中国是不会亡的”,字里行间充满着对祖国深沉的爱。第9题充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考,要求学生分析萧红对弟弟先后在上海和山西的两段生活的不同感受,引导当代青年保持初生牛犊不怕虎的勇毅和越是艰难越向前的刚健,敢于负重,勇于实践。

全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》,试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较,体味两首送别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。诗中的“去去如何道?长安在日边”和“海内存知己,天涯若比邻”一样,充满豪情。

北京冬奥会、冬残奥会是中国人民爱国热情的激扬展示,是新时代建设伟大成就的体现。试题以表格和数据的形式,直观呈现我国综合国力的跨越式发展,激发学生的爱国热情,引导学生体会冬奥精神的深刻内涵,体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度优势,将爱国和爱党、爱社会主义高度统一。

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高二语文试卷分析范文

高考像漫漫人生路上的一道坎,无论成败与否,只有努力过、拼搏过,这段青春也就无悔了,执的是自信之笔,答的是满意之卷,放松心情,去迎接挑战,相信自己一定会很出色,本文为大家介绍关于2020年西藏高考语文卷的点评解析,即语文卷WORD文字高清版,一起了解。

一、2020年西藏高考语文卷真题答案解析

2020年西藏高考语文考试结束后,我们会第一时间免费分享2020年西藏高考语文卷WORD文字版及真题答案解析:可以扫描免费获取:

1、西藏高考语文以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标,突出基础性、综合性、应用性、创新性,聚焦关键能力,围绕学科主干内容,创新试题设计,强化素养导向,考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力,给不同水平的考生充分展现才华的空间。

2、进西藏高考语文试卷将具体的语言文字、文学作品置于特定交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。

3、进西藏高考语文试卷体现语言表达和文字写作等普遍性能力要求的考查,在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中凸显语文特点。

4、进西藏高考语文试卷试题面对当代生活,体现多样化的语文实践活动。语料选择突出时代性和问题性,引领考生了解我国社会发展的核心问题和世界发展的前沿问题。

二、西藏高考最新新闻分享

为加强我区普通高等学校考试招生管理工作,根据国家、自治区有关户籍制度改革和学籍管理相关规定,除在藏干部职工子女外,户籍从外省(区、市)迁入我区参加高考的考生,必须符合以下规定要求。

1.2021年参加高考的考生须具有西藏户籍1年以上(含1年)、西藏所属高中阶段学校学籍1年以上(含1年)、在藏高中阶段学校实际就读1年以上(含1年),在户籍所在地报名参加考试,除国家专项计划外可以报考区内外普通高校。

2.2022年参加高考的考生须具有西藏户籍2年以上(含2年)、西藏所属高中阶段学校学籍2年以上(含2年)、在藏高中阶段学校实际就读2年以上(含2年),在户籍所在地报名参加考试,除国家专项计划外可以报考区内外普通高校。

3.2023年及以后参加高考的考生须具有西藏户籍3年以上(含3年)、西藏所属高中阶段学校学籍3年、在藏高中阶段学校实际就读3年,在户籍所在地报名参加考试,可以报考区内外普通高校。

4.在藏户籍计算时间,以户口簿标注的落户时间为准,计算年限截止日期为考生参加当年高考的7月31日。

5.本规定由自治区教育厅负责解释。

这是五月30日西藏教育局的最新文件,不难看出 由于西藏高考的优势,很多家长选择了落户西藏,为孩子选择更好的高考途径

藏区为了进一步加强管理,也作出了相应的规章制度,也就是说,如果你想去西藏参加高考,那么你必须要满足以上条件,2020年参加高考的要有一年学籍 ,2021年高考的要有2年学籍,2013年参加高考的要有3年学籍,以此类推。

也就是说如果你现在是高一,高二的话,如果你想去西藏报名参加高考,那么你只有短短一个月的时间办理了。

三、西藏高考语文图文推荐

1、2020年西藏高考语文试卷难度系数点评及答案解析(WORD文字版)

2020年西藏高考试卷难度备受大家关注,教育部考试中心党委书记、主任孙海波介绍,今年西藏高考将以“稳”字当头,科学施策、精准施策,高考的命题将保持试卷结构、题型题量,以及考试难度的相对稳定。我们一起来了解关于2020年西藏高考语文试卷的难度系统和点评解析的相关内容。>>> 查看全文

2、2020年西藏高考语文卷难不难,今年西藏高考语文卷难度系数点评

3、今年西藏高考语文卷难不难,2020西藏高考语文卷难度系数点评分析

语文试卷改错分析怎么写

 在 高二语文 考试之后,要对试卷做一个分析。下面是我网络整理的高二语文试卷分析 范文 以供大家学习参考。

高二语文试卷分析范文(一)

 一、试卷评价

 本学期高二年级第一次阶段性考试的语文试题,严格按照学校要求侧重考查学生基础,夯实基础,检测学生该阶段的学习效果的要求。在题目的设计上也具有灵活性、开放性,符合学生的实际;此外,在总体把握上,适当地控制难度,并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨,整体性强,其基本特点体现在以下方面:

 (一) 贴近高考 整体平稳

 总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分,共五大板块,全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷五道大题24个小题中很少出现偏题、怪题,没有超级难题!

 (二) 稳中有变 导向明晰

 1、本试卷有很多题目来自课本,例如:语音、字词、文言文阅读,名句默写等,都来自课本,这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

 2、注重基础,突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查,字音考查的是课文的重点字词,字形重在考查形异音同的字,词语考查在具体语境中辨别正误的能力, 句子 考查辨析病句的能力,以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识,符合中学语文 教育 ?落实基础知识教学和基本技能训练?的要求。

 3、精选素材,突出新颖别致。本套试题,出新不在于题型的新奇,而在于取材的鲜活和情境的新颖。

 二、对今后教学的启示:

 语文教学要以培养学生的语文素养为己任,立足长远,杜绝功利,切实回到?回归语文本位,导向读书,丰富人文积淀,回归 语文教材 ?的正道上来,因此今后的教学要切实作到:

 1、平常的教学中应结合社会 热点 、焦点问题,引导学生关注社会生活,引导学生确立学习语文的正确态度和 方法 ,将? 语文学习 的外延与生活的外延相等?的理念落到实处。

 2、在教学中应始终重视学生的 语文知识 积累和语感培养,重视教材的使用,回归文本,夯实基础。加强双基训练,注重基础知识的训练,如识字,写字,词句的理解等,语基语用的学习,不要扩大范围,应侧重于运用。

 3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力;在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读 快速阅读 的能力、筛选和捕捉相关信息的能力,以及分析和解决问题的能力。

 4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练,指导学生借助注释去理解文本,掌握基本的答题规范,并在实际的语境中灵活运用古诗文名句;将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本,加强诵记,强化积累,要抓落实。其实,其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

 5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题,关键是做一题要搞清一题,做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色,着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

 6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度,强化文体意识,规范文体特征,特别要加强 议论文 的训练,使学生能较好地确立 文章 的主题,养成写 作文 提纲的习惯,纠正随意行文的毛病。

高二语文试卷分析范文(二)

 一、总体评价

 高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题,试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌 散文 欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容,现就试卷总体情况做如下分析。

 1.基础知识包括字形字音词语辨析和 成语 辨析,语病题,标点符号题,文学常识题,既保持了高考题型,也结合了这个学期的内容特点。

 2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文,一篇课外文言阅读。基本上是既复习了课内的内容,又关涉了能力的延伸。

 3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》,也是课内学过的。难度不大,区分不出来能力。

 4.现代文阅读选择了一篇散文,虽说是散文,但是选文更多的关注了生命,有对历史和现实深刻的思考,若不是设置题目,也是一篇引人深思的好文。

 5.语言运用部分考查了仿写和 广告 语拟写。有利于学生对语用题的重视。

 6.作文, 半命题作文 ,不设置审题的难度。有利于学生写作自信心的树立。

 二、试题分析和应对 措施

 文言文翻译题,一个课内的翻译两个课外翻译,反而是课外翻译得分较高,分析原因,其一,这篇课文是第一学期讲的,学生基本都忘了。可见学生当时就没掌握扎实,对语文不能持续学习。多年的课文串讲使学生行程了审美疲劳,学过就忘。诗歌鉴赏题简单,但是也有学生对豪放婉约词人不熟悉。造成失分。默写基本能答到四分,比较理想。

 应对措施:

 1、文言文翻译需要强化训练,注意采分点,尽量直译。

 2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法,答题步骤。

 3、默写重在准确、多强调动笔。

 现代文阅读题:

 16题,答作用的题目时,不能分内容和结构作用作答,囫囵一片。17,,18题好多同学答案答成一样,没有侧重,并且不能从课本给读者感受的角度答题,单纯对比那时候的孩子和现在的孩子的生活环境,答题思路偏了。概括能力和意识不强。

 应对措施:

 1.加强现代文技巧的模式训练,让学生明确作答方向;

 2.培养学生现代文阅读的三种意识:原文意识、分点意识和整合意识。

 语言运用:

 撰写广告语,虽然内容能扣住汉语的推广,但是结构上都没注意对称的特点。概括仿写题,学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提,而是写李白杜甫李清照等古代诗歌散文欣赏中的内容。

 应对措施:

 多加强审题意识。

 作文:

 本次作文是半命题作文,? 去哪了?审题没有设置难度,学生能更好的自己的写作能力,很少有偏题和跑题的现象,内容丰富,可以写的内容很多,学生写起来没多大难度。不足之处,文体不清,语言不美,思想不深刻。

 应对措施:

 1.审题立意再细密一些,分析清楚题目的内含和本质。

 2.多阅读、多思考,体悟生活中的道理。

 3.多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精,准确论证论点。

高二语文试卷分析范文(三)

 一、试卷整体评价

 本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说,符合目前我校学生的实际情况,难易程度适中,具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础,查能力,看创新的命题思路。现将试题分析如下:

 二、语文知识部分

 1、积累与运用:1-4题考查字的音形义,5题病句选择,6题标点符号,7题文学常识考察,都属于最基础的积累和运用,考察学生识记、理解、记忆。难度适中,其中4题得分率较低。

 2、文言阅读选择题:文言实词、虚词、句式、文义理解等方面的考察,难度适中,紧扣课本,基本体现文本内容的延伸。

 三、翻译、赏析和名句默写部分

 1、试题:课内翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力,属基本送分题。

 2、答案:最高?满分26分;最低?2分。大多数集中在16-22分之间。失分较少体现在课内翻译及诗歌鉴赏的第二小题。

 课内翻译主要问题:不能做到关键词的对译,只知道大意,对大意也一知半解,甚至完全背离原意。

 诗歌鉴赏第二题:共4分。80%同学只得1分。?昨夜数枝开?改为?昨夜一枝开?,好在何处,同学不能联系到诗的题目?早梅?中的?早?来回答,偏离答案要点,题目是诗作的眼睛,应注意把握。

 3、对策

 1) 狠抓课内文言文基本字词关,做到一一对应,直译为主。

 2) 诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等,全面把握鉴赏。

 3) 课内默写错别字的消灭仍任重道远。

 四、现代文阅读

 纵观第四大题难易程度适中,问题设计也比较巧妙而典型,考察也较全面。14题揣摩文中重要句子的含义。15题概括几幅画面。16题写出引用诗句的内涵,并说出作者引用的特点。17题考查的是散文的写作手法及其作用。

 做本题时,学生如果对散文鉴赏的一些基本方法有所了解,比如:写景散文要把握景物特点;散文的艺术手法常用的术语;筛选关键语;先找出段落中心句,理清文章结构。

 14题是最简单也是学生答得最好的一个题,学生可以直接筛选关键语句,把原文中的句子组织起来形成标准答案。而14题第二问,学生答案大都能抓住?悠闲?一词,但与标准答案还差一些,答案有三个词语?悠闲?淡泊?宁静?。因为原文中有?悠闲?一词,而?淡泊?宁静?需要自己概括,所以大部分同学概括不出。

 15题表面上看是概括几幅图,其实是概括主体部分各个段落的大意。第5段主要写的是冬郊植被,第6段主要写的是东郊散步,第7段写的是微雨寒村图景,第8段写的是江南雪景图景。如果换一种问法,请概括5到8段大意,学生们肯定会更容易得出答案,所以这个题问法也很巧妙。而?曝背谈天图?是从第2段中概括出来,这是一幅图,是极富生活化,极具温情的一幅图,也不难答出。本题学生大都能答出两幅图景,答得也较好。

 16题是学生答得最差,也是最难的一个题。本题有一部分学生把第二问漏答,大部分学生第二问错答,有极少一部分学生答对。作者引用的特点是以时间为顺序,但很少有人答准确。以?日暮、冬宵、深夜、早晨?这样时间顺序组合的。第一问答得较好,能够把引用诗句所表达的感情答出来,也有极少一部分学生体味不出诗句的意境,故而感情也把握不准。

 17题其实是考散文的艺术手法,在文章前面出题一般在结构上的作用有设置悬念,为下文做铺垫,在文中有承上启下,在文末有回应前文,升华主旨的作用。大部分学生都能答出对比或衬托,一部分学生也能答出做铺垫,但使行文曲折有致没有人答出来,这是一篇散文,不是小说,所有人都答不出曲折有致,这个题答得也较好,大部分学生都能答出对比,做铺垫,突出江南图景的明朗。

 五、语言知识应用

 18题中等偏难,学生得分不高。究其原因,一是对内容把握不到位;二是未能掌握广告词的写法,语言不够精炼;三是未能有意识地使用两种修辞。

 19题难度较大,正确率不到2%。

 20题难度不大,可学生未真正掌握谦辞的用法,即使有学生能找到,修改上也会出现错误,以上两个原因,使得本题得分平均2分。

 六、作文部分

 对命题的几点看法:

 1、有利导向。一是本次考试写作部分在拟题时采用了? 材料作文 形式?,与前几次考试相比,可谓稳中有变。引起了我们语文教师和学生对审题的重视。在选材、立意上既可突出自我,又要注重合作,贴近生活,时代感强,在构思上能发挥学生创新意识。

 2、美中不足。材料作文中所引用的材料在学生作文中被大量引用,易束缚学生手脚,不利于发挥学生主观能动性,这可能是材料作文的弊端。

 3、建议。一是继续坚持人 文化 、人性化的指导方向,让学生尽吐衷曲,让我们在语文试卷上能采撷到更多的精品。二是文题多给学生一些选择的空间,放开他们思维,驰骋想象,率性而出,随性而发,这样更能多产佳作,展示真才。

 对学生作文分析:

 1、良好一端。学生基本上能从生活中选取材料表现立意,作文形式上有一定的创新。 优秀作文 从内容到构思、到手法、到书写各环节都能都令老师满意,高分段文章比例5%?7%;高中段比例17%左右;有些学生文章优势分散,中段比例大致65%。

 2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题,有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单,不善于挖掘生活的深层面,内蕴不够,相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少,这也折射出一个教学中强调?范文?的问题。六是语言平淡,写作表现手法简单,不善于运用修辞手法。七是表达方法单一,不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散,缺乏线索,过渡不自然,不能巧妙构思。中低段比例大约12%;有些作文不像作文,或根本没有立意、结构,乱涂乱写,低段1%?2%左右。

 努力方面:

 1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观,放得开,收得拢,不拘泥于教材,即要有驾驭教材游刃有余的能力,又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神,开放学生思维的空间,要靠教师的解放,只有教师敢走出这一步,才会有学生的作文生命线。

 2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的,读多了自然丰富了内蕴,语感就有了,这样长期坚持,厚积而薄发,效果定斐然。

 3、指导学生善于捕捉生活的点滴,注重细节描写,以小见大的反映生活。

 4、坚决遏止学生?假大空套?式的作文,要言之有物,有真情实感,最忌无病呻吟。

 5、注重个性化作文培养,引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格,将佳作之魂魄融于自己的个性之中,一定会出力作。

 6、引导学生写作时一定要有的放矢,要确定目标,每一次都应该有一个专题,如?细节描写?语言风格?表现手法?构思巧妙?等,要做到系列训练,有一个完整的强化结构。

 7、要力求在作文评讲中求实效,讲评作文方式应不拘一格,每一次都要使学生激情勃发,让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧,让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

 8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

 9、提高课堂效率,珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练,劳力而不出效的训练应坚决纠正,从而为学生留出自己的空间。

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试卷分析总结怎么写

语文试卷改错分析可以从错题类型及分布、错误原因分析、学生答题思路分析这几个方面进行写作。

1、错题类型及分布:需要统计学生在试卷上犯的各种错误类型以及每一种类型的数量。这些错误类型可能包括拼写错误、语法错误、阅读理解错误等。同时,还需要分析这些错误在试卷上的分布情况,例如某些类型的错误是否集中出现在某一题型或某一篇文章中。

2、错误原因分析:在统计了错误类型和分布之后,需要深入分析这些错误产生的原因。这些原因可能包括学生的基础知识不扎实、审题不清、阅读速度过慢等。同时,还需要考虑学生在答题时是否存在思维定势、理解角度单一等问题。

3、学生答题思路分析:在分析了错误原因之后,还需要对学生的答题思路进行分析。这有助于了解学生在答题时是如何思考的,以及他们的思考方式是否存在问题。通过分析学生的答题思路,可以发现学生在答题时是否具备正确的思维方式和方法。

试卷改错分析的作用:

1、试卷改错分析能够帮助学生更清晰地了解自己的学习状况。通过分析错误,学生可以发现自己在哪些方面存在不足,例如基础知识不扎实、思维方式有误等。这有助于学生针对性地改进自己的学习方法,提高学习效率。

2、试卷改错分析有助于教师更好地了解学生的学习情况,从而制定更合理的教学计划和教学方法。教师可以通过分析学生的错误类型和分布,发现学生在哪些方面需要加强教学和辅导,例如可以加强拼写和语法的教学、提高学生的阅读速度和理解能力等。

同时,教师还可以通过分析学生的答题思路,发现学生在答题时是否存在思维定势、理解角度单一等问题,并针对性地引导学生拓展思路,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3、试卷改错分析还可以促进教师和学生之间的交流与互动。在分析错误的过程中,教师可以与学生进行面对面的交流,了解学生的解题思路和思考方式,引导学生发现自己的问题并加以改进。这种互动可以增强师生之间的信任和合作,提高教学效果。

问题一:试卷分析报告成绩情况分析怎么写 现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。试卷分析报告。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。题型多样。重书写与积累。

二、成功处。

这次考试让我们看到,我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分,均分76、4分,优秀率26、7%,及格率93、3%。试卷分析报告。从试卷上,可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:

1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁,字迹工整,而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学,课文学习双基较扎实,平时训练到位,基础知识抓的较牢。

3、阅读能力有所提高。

阅读历来失分较多,但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中,注意从不同的角度帮助学生理解课文,在读中思考,在读中感悟,在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来,注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题,能把文章的中心与本人实际生活体验相结合,写出了自我感受和体会。

二、薄弱点。

本次测试透漏的主要问题

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”,让人啼笑皆非。

2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广,基础、阅读、作文。每个版块都有,但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。

3、学生的审题能力有待提高。

4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺,能够从短文中找到的答案,孩子们也惘然处之,甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。

6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题,如此种种,着实惋惜!

三、措施。

1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“Cn”与“-ng”不分,今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。

2、激发求知兴趣,培养良好的学习习惯。

兴趣是最重要的内驱力,教师要善于抓住学生的学习心理,努力让学生发现兴趣的源泉,用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力,让学生置身与祖国语言文字美的海洋中,引导学生挖掘、攀登,探索知识的奥秘,学生就可以获得求知的快乐。教学中,还应珍视学生学语文的点滴积极性,热情保护,真诚鼓励。

好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。

3、注意积累,加强课外阅读指导。

教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章,对名......>>

问题二:试卷分析结果怎么写 试卷分析结果可以写:

这次考试成绩不理想主要可以分为3个方面,首先是,对概念的理解不够清晰,所以在运用的时候出现一些无谓的丢分。

其次是在规范化答题方面做的不好。

最后就是,粗心马虎造成了至少五分的丢分。

问题三:试卷分析怎么写 试卷分析怎么写呢 试卷分析又称试卷分析报告,它是根据考试情况对考试试卷作分析研究后写成的,是对教学质量,考生水平和试卷质量综合考察的评估类文体。

试卷分析的使用范围很广,概括来说主要是:反映考试情况,分析学生学习中存在的问题;总结答卷的情况,反馈试卷质量信息。

试卷分析作为考试评估文体,有它自身的一些特点,主要表现为:

第一,要对考试情况作具体反映,不论哪类试卷分析,都离不开有关考试的一些具体情况,如参加考试的人数、命题情况、答卷情况、平均分数、各分数段人数比例、答卷中反映出来的带有普遍性、针对性的问题,并且还有由此透视出各教学环节中存在的问题等。试卷分析必须将这些内容具体呈现,方能在此基础上作进一步的全面分析。

第二,要对所反映的问题怍科学的分析。试卷分析.其重心即在“分析”二字上。如果仅仅是罗列一些情况或统计数据,那是不够的。分析就是要从答卷中反映出来的具体材料人手,分析、探索、研究带有规律性的东西,总结教学中成功的经验,找出失败的教训,以利于发扬成绩,克服缺点,把教学质量再提高

一步。所以,分析中要特别讲究科学性,要认真鉴别考试中反映出来的问题,哪些是属于个别的、偶然的、非本质的现象,哪些是普遍的、必然的、本质的现象,同时还要以教学计划和教学大纲为标准和依据,不能脱离教学计划的培养目标和教学大纲中规定的各项要求。

第三,要提出可行的建议。写试卷分析,要在分析的基础上,提出今后改正教学和考试的意见和建议。意见和建议的提出,要从实际出发,要考虑意见的可行性。即在现实条件下通过努力是可以达到的,而不是信口开河的主观臆想。试卷分析的根本目的是要通过分析找出带规律性的东西,从而推动或改进今后

的教学,所以提出可行的建议是十分必要的。

试卷分析可以有专题性分析和全面性分析两种。前者是就某一专题如命题方面、学生能力培养方面以及其它问题所作的分析,全面性分析则是试卷上反映的各个方面的情况作逐一分析。

试卷分析的写作

试卷分析的行文,一般由标题、正文和落款组成。

1.标题

可分为公文式标题和文章式标题两大类。

公文式标题,由考试范围、年限、考试科目和文种组成。如(长沙市1994年高中会考物理试卷分析>、(非数学专业八七级“高等数学”试卷分析)。有的试卷分析标题只列科目和文种,如、(高考作文漫议)等。正副标题法,正标题写虚,揭示本试卷分析的主旨,副标题写实,表明试卷分析的对象。如(应加强对学生写作能力的培养与训练――八八级经济应用文写作试卷分析),《巩固基础,加强应用――今

年高中物理会考试卷分析)。

2.正文

正文多数由前言、主体和结语组成。前言。前言简述考试和试卷的一般情况及总体评价。一般情况包括课程名称、考试时间、参加人数、平均分数、各分数段人数比例。总体评价是对这次考试的基本估价。

主体。主体对考试情况作具体分析。如果是全面性的分析报告,具体分析的内容则比较多,通常涉及:命题情况、教学情况、学生学习情况、教材编写情况、大纲完成情况等等。但也应根据实际情况来掌握,不必面面俱到逐一分析,只要抓住考试中透视出来的一两个突出的、带有普遍性和倾向性的问题认真解剖

即可。如果是专题性的分析报告,往往是以试卷中最为集中的关键性问题为主旨,由此经纬文章,不对各方面情况作面面俱到的分析,而在于将试题中的某方面的启......>>